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破曉(中國學校十年進化史上下)

  • 作者：編者:中國教育創新年會組委會|責編:劉美文
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787572023651
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：766
人民幣：RMB 185 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以「未來」為標籤，以「創新」為理念，以「破曉——中國學校十年進化史」為主題，按照八個維度系統呈現十年來中國教育和學校的轉型進化之路。全書分為八大章節，通過記錄教育創新與學校進化的時代行動圖，為下一個十年，為2035中國教育現代化探索更高水平育人模式提供理論指導、實踐智慧和行動支撐。
作者介紹
編者:中國教育創新年會組委會|責編:劉美文
    中國教育創新年會以「未來」為標籤，以「創新」為姿態，成為專屬K-12教育人的「未來學校」，被譽為「中國基礎教育的年度風向標」。十年來，這場由中國基礎教育界聯合發起的年度未來教育專業盛會，彙集了來自全國的教育研究者和實踐者，針對學校現場的真實挑戰共創解決方案。     我們現將這些探索和實踐結集，隆重出版《破曉一中國學校十年進化史》典藏書籍，通過記錄教育創新與學校進化的時代行動圖景，為下一個十年，為「中國教育現代化2035」探索更高水平育人模式提供「田野」智慧和行動支撐。
目錄
第一章  目標的進化：以價值為羅盤
  智庫觀察
  教育願景
    重建教育的目標感，重建教育人的意義感
    新時代基礎教育的整體轉型
    重建學習生態：中國式現代化的學校使命
    學校教育走向全域化，打破學校、家庭、社會教育的邊界
    邁向「生態正義」的新人文教育：后疫情時代全球教育範式轉型
    用美育滋養兒童的生長狀態
    為幸福而教育，為尊嚴而教育，為意義而教育
    在動蕩不安的時代，回到生命與文明的「錨點」
    時光、童年、房子——我理想中的學校面孔
    小樹林邊的教育夢
    「人啊人」理應是教育界永遠的「國際歌」
    蓬勃的組織生命力，永遠是在時代的難題中不斷再生
    用真情的努力改善教育，以微小的力量推動文明
  學校行動
    探索更適合學習者的學校
    學習的根本意義，在於抵達一個獨特而素養平衡的人生
    聽不見上下課鈴聲的謝家灣小學
    鄉村學校最需要的創建，是對生命的喚醒
    未來學校的育人模型——從「T型」能力到「鼎型」素養
    在文明的長河中，教育的根本目的是培養文明的孩子
    營造校園安全感：看見師生、捧起歡暢、接住憂傷
    學校應該成為激活師生生命的賦能場
    辦一所「心靈不打結」的學校
    人性向善也趨惡，這份不確定給教育帶來了什麼
    你知道全世界的學校今天在如何進化嗎
    畢業生形象：關於育人目標的想象與刻畫
第二章  學習的進化：以學習者為中心
  智庫觀察
  從教為中心走向學為中心
    未來課堂特徵：承認學生主體地位，促進學習真正發生
    為學生裝配動力，讓學習變得有意思、有意義、有可能
    教學的邏輯，必須基於學習的邏輯
    從教到學，歸根結底是價值、目標和流程在動
  從專註知識走向聚焦素養
    把未來放在合適的位置
    理想的學習變革，是一場不斷滋養師生成長的律動
    學生素養如何在學習中落地
    怎樣幫助學生更立體地掌握重難點
  以教材為世界走向以世界為教材
    用「三室一廳」突破年級界限，實現混齡教育
    用博物館群把生活帶進校園
    用五個要素，把學習變成遊戲
    自然而然地學習，實現從教材走向生活
  以淺層學習走向深度學習
    面對未來，我們需要走向深度學習
    開啟深度學習基因的六把鑰匙
    全球腦科學最新研究——什麼是最好的學習

    怎樣的深度學習，才能實現認知的貫通
    當教育回歸本質，學生習得什麼
    高質量學習是怎麼發生的
    為什麼思考與創造，才是人類生存的原因和價值
  從分數評價走向素養共生
    從評價「是什麼人」，走向「成為什麼樣的人」
    如何超越傳統的課堂反饋方式和評估維度
    好的教育，要創建孩子成長需要的「共生場」
    評價，是為了不評價
第三章  課程的進化：以素養為導向
  智庫觀察
  課程目標：從知識本位到素養本位
    創設「抬頭見山」的生命閑暇，是學校課程的第一命題
    讓孩子們玩出學習的意義感
    那所滿院子「產品和品牌」的鄉村學校
  課程結構：從分科課程到融合課程
    從教材是我們的世界，到世界是我們的教材
    全球課程架構正在走向「具身化」
    「4+1」課程：每周給跨學科學習留一天
    統整與跨界：今天我們這樣做繪本課程
    跨學科整合課程的常態化
  課程內容：從學科世界到生活世界
    最中國的課程最世界的學習
    學生不往死里學，學校還有啥選項
    為了理解力的實踐，聚焦課程的學校系統變革
    讓學生有一個大項目——不斷成事，才能真正成長
    項目課程，讓孩子擁有有趣的生活體驗
    學生成長社區化和社區資源課程化
第四章  教師的進化：以行為為道路
  智庫觀察
  角色轉型
    重建教師的四個關鍵因素
    當代教師的七個重建
    當代教師的角色：行者、智者、能者、仁者、賢者、勇者、使者
    時代呼喚有「教育感」和「使命感」的中小學教師
    從工具理性向價值理性突圍
    未來教師是以身示範者、知識創新者和情感超越者
    看見學校，看見孩子，看見時代，看見自己
  能力進階
    中國好教師需要一場「德智體美勞」的五育能力進階
    教師的精神品質：超越功利、生長良知、永葆青春、成為榜樣
    認識你自己，是未來教師的本分
    打開教師專業成長的「自動駕駛模式」
    具身學習，讓教師成為完整的人
  成長動力
    清晰的價值觀，為教師價值賦能
    面向未來的教師成長，中小學這樣謀篇布局
    「從心所欲」，不逾「矩」
    當「分工綻放」成為這個時代教師的必然選項
    讓教師實現真正的改變，需要一個系統，一套機制

    重建信任，底線管理，抱團成長：老名校的教師群體這樣走出「醬缸」
    學校要用「心」方式去贏得教師
    建設港灣，搭設階梯：讓教師奮鬥在有安全感的校園
    這樣設計顯性和隱性的教師評價
    我的「人生告別會」
    讓教研組賦能教師成長
    教師全方位成長的校園密碼
第五章  校園的進化：以美學為戰略
第六章  治理的進化：以賦能為目標
第七章  技術的進化：以數智為抓手
第八章  生態的進化：以未來為方向
附錄：各屆中國教育創新年會主題及其構成模塊

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