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學習者的隱秘生活(讓課堂學習看得見)

作者：(紐西蘭)格雷厄姆·納托爾|責編:王丹丹|譯者:宋其輝
出版社：華東師大
ISBN：9787576041231

出版日期：2024/01/01
裝幀：平裝
頁數：176

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

    《學習者的隱秘生活：讓課堂學習看得見》將帶領讀者進入鮮有足跡的學習者世界。本書探索了學習者的三個世界：教師管理的公共世界、同齡人之間高度相互影響的世界以及充滿學生個體體驗的私人世界。這三個世界共同塑造了學生的學習生活。
    格雷厄姆·納托爾使用了一種獨特的數據收集方法，通過詳細記錄、整理和分析音頻、視頻、觀察、訪談、前後測以及課堂內外發生的事件，清晰記錄了大多數學生學習和習得概念所涉及的內容。在作者的一生中，這個重要發現以及罕見的定量與定性方法的有機結合得到了廣泛認可，並發展成為循證素質教育的基石之一。
    本書是格雷厄姆·納托爾教授40年教學與學習研究的結晶。在寫這本書的時候，他心系課堂一線教師。由於他一生大部分時間都在評閱別人的研究論文，在意識到餘生時間不多之後，格雷厄姆·納托爾針對更廣泛的讀者撰寫了這部簡短但非常具有影響力的專著。

作者介紹

(紐西蘭)格雷厄姆·納托爾|責編:王丹丹|譯者:宋其輝

譯者序
致謝
前言
引言
本書內容
第一章  對於有效教學我們了解多少？
  教師與電腦、電視或好書有何不同？
  為什麼不能通過聽課來區辨出一位好教師？
  為什麼沒有關於好老師或壞老師的通用標準？
  為什麼公開的學業評價不能提升教學水平？
  為什麼教師不能通過使用最好的教學方法而變得更富成效？
  為什麼學習風格與學習毫不相關？
  我們如何判斷教學何時有效？
  有效教學的標準或特徵
  公認的疑難問題
第二章  評價的神話和誤區
  在評價學習之前用學業測試評估學習動機
  為什麼要用數字記錄測試結果？
  學生如何回答測試問題
  記憶搜索系統
  演繹推理系統
  直接回憶屈指可數
  適合用來評價學生學習的評價方式
第三章  理解學生如何學習和記憶學習內容
  我們如何開展研究
  分析數據
  預測學生學習
  一個七年級學生學習的案例
  學習是如何發生的
  我們如何獲知工作記憶的發生
  對教學的啟示
第四章  課堂生活：學習發生的情境
  課堂的三個世界
  三個世界對學生學習有多大影響？
  同伴關係的影響
  處理分歧
  獲取資源和信息
  學生的許多知識來自同伴
  通過同伴互動塑造自我概念
  能力在學生學習中扮演什麼角色？
  關於學生在課堂中的學習我們知道些什麼？
  對教學的啟示
  融入同伴文化
  營造強大的課堂文化
第五章  學生如何從各種體驗中學習
  學生體驗到什麼信息？
  關於工作記憶發生過程的個案研究
  預測學生學習
  兩個重要結論
第六章  種族差異與學習

  瑞塔的故事
  圖伊的故事
  泰恩的故事
  班級中的種族角色
第七章  總結：為了學習的教學
  什麼是學習？
  學習是高度個性化的
  學習通常包含學生所知道或能做的事件的逐步改變
  學習是從體驗中提取出信息並使其具有意義
  學習經常來自學生自己選擇的或內生的體驗
  課程內容的學習與課程內容所涉及的體驗和活動以及
  普遍存在的同伴文化密不可分
  學習是多層次的
  這對教學意味著什麼？
  基於學生的記憶特點設計學習活動
  鼓勵學生參與能讓他們重新審視概念的活動
  監控學生對概念的理解
  聚焦「重要問題」
  借助同伴文化促進學習
  鼓勵學生逐漸管理自己的學習活動
參考文獻
格雷厄姆·納托爾的其他與課堂研究有關的作品
  其他公開發表的相關論文
  拓展信息

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