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國際視野下的教師教育(理論實踐與政策)/國際與比較教育前沿叢書

  • 作者：祝剛|責編:彭呈軍
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576043839
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：234
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    未來已來，當下教師教育的國際背景急遽變革，全球教育改革運動、大規模教育測量與排名、生成式人工智慧等深刻影響著教師教育變革。聯合國教科文組織不斷傳承「人文主義價值傳統」與「全球共同利益傳統」。經濟合作與發展組織、世界銀行等國際組織不斷強化著基於人力資本的全球教育治理體系。在建設高質量教育體系的征程中，我國深刻認識到教師是立教之本、興教之源，是教育事業發展的第一資源。我國目前進入了教師教育改革的「政策密集期」，建設高素質專業化創新型教師隊伍成為我國教師教育的共識，在理論、實踐與政策方面不斷迭代更新。
    在國際與國內背景的交互影響下，目前國際視野下的教師教育呈現出政策轉向、問責轉向、實踐轉向、研究轉向與公平轉向。同時，國際視野下的教師教育研究呈現出知識取向、經驗取向、社會公平取向、全球化取向與技術創新取向，這構成了目前國際教師教育研究的主流理論圖景。據此，在內容體系方面，本書主要探討了國際視野下教師教育改革政策、不同取徑下的教師專業發展理論與路徑、國際教師教育研究的前沿議題、發展動態以及中國本土教師教育的實踐探索。
    本書致力於實現教師教育的國際視野與本土行動互相觀照，融通教師教育理論、實踐與政策。通過探究一系列教師教育的前沿議題，展現新視角、新觀點與新路徑。
作者介紹
祝剛|責編:彭呈軍
    祝剛，華東師範大學國際與比較教育研究所教授、碩士生導師，國際教師與教學研究協會（ISATT）中國區執委。在國際知名SSCI期刊發表論文20余篇，在國內CSSCI期刊上發表論文20篇，《新華文摘》、人大複印資料《教育學》全文轉載3篇文章。在CSSCI擴展、中文核心、普通期刊上發表20余篇論文，出版2本英文學術著作、1本譯著，參編6部學術著作。此外，在《文匯報》、《中國教育報》、《中國教師報》等權威媒體上發表6篇理論文章。現擔任《上海教育》「國際教師教育熱點」專欄作者並發表20余篇文章。
目錄
第一章  國際視野下教師教育改革政策
  第一節  國際教師教育發展的五大轉向及其研究取向
  第二節  三大國際組織教師教育改革政策比較
  第三節  新自由主義背景下歐美國家教師教育改革
  第四節  PIsA時代的全球教育治理及其反思
  第五節  美國建設高質量教育體系的多維透視
  第六節  拜登政府教師教育改革的政策社會學分析
第二章  不同取徑下的教師專業發展理論與路徑
  第一節  教師專業身份建構：教師專業發展的重要路徑
  第二節  專業資本：教師專業發展的新視野
  第三節  知識社群：教師專業發展的新路徑
  第四節  實踐架構理論視角下的教師專業學習
  第五節  教師集體學習：內涵、價值與發展路徑
  第六節  重構教師專業學習——德勒茲后批判人文主義視角
  第七節  教師教育中的隱喻：理論內涵與價值意蘊
  第八節  西方教師倫理研究：回溯與評論
第三章  國際教師教育研究的前沿議題
  第一節  強問責時代教師能動性的發展
  第二節  全球教育測量時代的教師韌性發展
  第三節  文化回應性教學：多元文化背景下教師的專業發展
  第四節  微認證作為教師能力發展與評估的創新方式
  第五節  「旋轉門困境」：多維視野下的教師離職探究
  第六節  意義建構：教師實施課程政策的新視野
  第七節  國外師範生評價的理論演進與實踐革新
  第八節  高校教師評價改革的創新路徑
第四章  國際教師教育的前沿發展動態
  第一節  美國教師教育體系邁向3．0
  第二節  美國公民賦權鴻溝及其應對策略
  第三節  美國教師教育研究中的優勢思維及其最新發展
  第四節  美國新型教師教育機構的創新發展邏輯
  第五節  英國最新教師發展與督導改革透視
  第六節  英國教師《早期職業框架》內容及其啟示
  第七節  后疫情時代如何提升教師的在線教學能力
第五章  中國本土教師教育的實踐探索
  第一節  新時代建設高質量教育體系應具備的十大思維
  第二節  以中國式現代化引領我國一流教師教育體系建設
  第三節  鄉村振興背景下新生代鄉村教師專業化發展路徑
  第四節  用新策略實現鄉村教師教育創新發展
  第五節  構建基於師範生職業能力標準的教師培養體系
  第六節  青年教師在集體備課中專業發展的「精氣神」
  第七節  以名師工作室聯動促進教師專業發展
  第八節  「雙減」政策背景下教師的應為、可為與敢為
  第九節  校長提升教師專業發展路徑的著力點
後記

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