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新編數學教學論(第2版新標準學科教育系列教材)

  • 作者:編者:塗榮豹//王光明//寧連華|責編:張婧
  • 出版社:華東師大
  • ISBN:9787576043402
  • 出版日期:2023/12/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:249
人民幣:RMB 48 元      售價:
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內容大鋼
    《新編數學教學論(第二版)》在前版的基礎上,依據最新頒布的《義務教育數學課程標準(2022年版)》和《普通高中數學課程標準(2017年版2020年修訂)》進行修訂,旨在培養具有數學教育教學能力、研究創新能力以及學習發展能力等核心能力的中學數學教師。本書的主要特點有:以現代數學教育觀和現代數學觀開篇,將提升數學教學的思想認識作為全書的引領;以數學課程理論及其發展、數學學習理論及其教學啟示、數學教學理論及其運用作為理論基礎;深入研究數學概念的教學、數學解題的教學、數學思想方法的教學、數學課堂教學情境的創設;有效闡釋數學課堂教學的提問、數學課堂教學的語言、數學課堂教學的結束和數學課的備課與說課等基本技能;介紹中學數學建模和數學教育科研方法,為培養高素質專業化創新型數學教師打下紮實基礎。

作者介紹
編者:塗榮豹//王光明//寧連華|責編:張婧

目錄
第1章  現代數學教育觀
  1.1  現代數學教育觀
  1.2  我國數學課堂教學的特點及分析
  1.3  對我國中學數學教學的反思
第2章  現代數學觀
  2.1  數學的抽象性特徵
  2.2  數學的確定性特徵
  2.3  數學的廣泛應用性特徵
  2.4  數學活動的探索性特徵
  2.5  數學的文化價值觀
第3章  數學課程理論及其發展
  3.1  什麼是數學課程
  3.2  數學課程論的研究內容
  3.3  數學課程的發展
第4章  數學學習理論及其教學啟示
  4.1  什麼是數學學習
  4.2  數學學習是有意義學習
  4.3  學生的認知發展理論
  4.4  數學建構主義學習理論
  4.5  探究性學習理論及其在數學教學上的應用
第5章  數學教學理論及其運用
  5.1  數學教學及其過程
  5.2  數學教學原則
  5.3  數學教學方法的特徵
  5.4  數學教學評價
第6章  數學概念的教學
  6.1  把握數學概念的本質
  6.2  掌握數學概念教學的特點
  6.3  數學概念教學的基本方式
  6.4  數學活動中進行概念教學
  6.5  數學概念教學反思
第7章  數學解題的教學
  7.1  數學解題學習是有意義學習
  7.2  數學解題的元認知
  7.3  數學題意的理解
  7.4  數學解題方法的探究
  7.5  數學解題的反思
  7.6  數學例題的教學
第8章  數學思想方法的教學
  8.1  數學思想方法及其意義
  8.2  數學思想方法教學的原則
  8.3  中學數學思想方法的教學
第9章  數學課堂教學情境的創設
  9.1  數學課堂教學情境概述
  9.2  數學課堂教學導入情境的創設
  9.3  數學課堂教學情境創設的案例分析
第10章  數學課堂教學的提問
  10.1  數學課堂教學提問的功能
  10.2  數學課堂教學提問的類型和特點
  10.3  數學課堂教學提問設計的原則和要求

第11章  數學課堂教學的語言
  11.1  數學課堂教學語言的構成及其功能
  11.2  數學課堂教學語言使用的基本要求
  11.3  數學課堂教學語言的操作藝術
第12章  數學課堂教學的結束
  12.1  數學課堂教學結束的意義
  12.2  數學課堂教學結束的類型
  12.3  數學課堂教學結束的技能及其應用
第13章  數學課的備課與說課
  13.1  數學課的備課
  13.2  數學課教案的編寫
  13.3  數學課的說課
第14章  中學數學建模及其教學
  14.1  中學數學建模
  14.2  如何在教學中開展數學建模活動
第15章  數學教育科研與寫作
  15.1  數學教育研究的主要內容
  15.2  數學教育的行動研究
  15.3  數學教育研究方法選介
  15.4  數學教育研究論文寫作方法指導

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