小學科學教育研究(1949-2019)/小學學科教育研究叢書
內容大鋼
本書將70年來小學科學教育研究成果劃分為五個主要方面：課程研究、教學研究、學習研究、評價研究和教師專業發展研究。首先概述其研究歷程，接著分專題綜述70年來的主要研究成果，呈現不同時期、不同學者在不同問題上的主要觀點，並對已有研究進行歸納和評析，最後反思我們走過的歷程，並對進一步研究作出展望。
課程研究包括：科學素養目標研究、小學科學課程標準研究、小學科學教材研究、小學科學課程設計研究、小學科學課程實施研究等。
教學研究包括：科學教學過程的理論研究，小學科學目的、任務與功能研究，小學科學內容研究，小學科學教學原則、方法與模式研究，小學科學教學設計研究等。
學習研究包括：科學學習理論研究、科學概念學習及其指導研究、科學技能學習及其指導研究、科學情感學習及其指導研究、科學課外活動指導研究等。
評價研究包括：教育評價的理論基礎研究、教育評價的指導思想與原則研究、教育評價類型與方法的研究、小學科學學習評價的研究、小學科學課堂教學評價的研究、國外小學科學教育評價研究的介紹與比較等。
教師專業發展研究包括：教師專業素養基本結構與內容研究、小學科學教師職前培養研究、小學科學教師在職發展研究、小學科學教師專業發展的策略與途徑研究、小學科學教師發展的國際比較研究等。
作者介紹
潘洪建//陳雲奔|責編:謝璟|總主編:潘洪建//劉久成
目錄
前言
第一章 科學與科學教育
一、科學的本質與科學教育
二、小學科學教育發展研究
三、小學科學教育研究
四、小學科學教育研究的代表性人物
第二章 小學科學課程研究
第一節 研究歷程
一、1949-1976年的小學科學課程研究
二、1977-1999年的小學科學課程研究
三、2000-2019年的小學科學課程研究
第二節 主要成就
一、科學素養目標研究
二、小學科學課程標準研究
三、小學科學教材研究
四、小學科學課程設計研究
五、小學科學課程實施研究
第三節 反思與展望
一、問題反思
二、未來展望
第三章 小學科學教學研究
第一節 研究歷程
一、1949-1976年的小學自然教學研究
二、1977-1999年的小學自然教學研究
三、2000-2019年的小學科學教學研究
第二節 主要成就
一、科學教學過程的理論研究
二、科學教學目的、任務與功能的研究
三、科學教學內容的研究
四、科學教學原則、方法與模式的研究
五、科學教學設計研究
第三節 反思與展望
一、研究反思
二、未來展望
第四章 小學科學學習研究
第一節 研究歷程
一、1949-1976年的小學科學學習研究
二、1977-1999年的小學科學學習研究
三、2000-2019年的小學科學學習研究
第二節 主要成就
一、科學學習理論研究
二、科學概念學習及其指導研究
三、科學技能學習及其指導研究
四、科學情感學習及其指導研究
五、科學課外活動的研究
第三節 反思與展望
一、研究反思
二、未來展望
第五章 小學科學教育評價研究
第一節 研究歷程
一、1949-1976年的小學科學教育評價研究
二、1977-1999年的小學科學教育評價研究
三、2000-2019年的小學科學教育評價研究
第二節 研究的主要成就
一、小學科學教育評價的理論基礎研究
二、小學科學教育評價的指導思想與原則研究
三、關於小學科學教育評價類型與方法的研究
四、關於小學科學學習評價的研究
五、關於小學科學課堂教學評價的研究
六、國外小學科學教育評價研究的介紹與比較
第三節 研究反思與展望
一、研究反思
二、未來展望
第六章 小學科學教師發展研究
第一節 研究歷程
一、1949-1976年的小學科學教師發展研究
二、1977-1999年的小學科學教師發展研究
三、2000-2019年的小學科學教師發展研究
第二節 研究的主要成就
一、小學科學教師專業素養基本結構與內容研究
二、小學科學教師職前培養研究
三、小學科學教師在職發展�
[