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小學融合教育概論(21世紀教師教育系列教材北大版普通高等教育十四五規劃教材)/初等教育系列

  • 作者：編者:雷江華//袁維|責編:李淑方
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301346082
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：228
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本教材在編寫過程中重視小學融合教育的理論指導、策略引領、實踐效果三個方面，並將這一思路貫穿到教材的每一章節，試圖用策略將理論與實踐進行有機的銜接。在理論指導方面，明確提出了「生態融合」的理念；在策略引領方面，希望通過策略引領指導教師在對特殊兒童進行教育教學的過程中實現「深度融合」；在實戰效果方面，希望通過優化實踐環節，達到「高效融合」。教材在第一章概述小學融合教育的基本理論、理念、原則、策略等的基礎上，分章闡述不同類型特殊需要學生的小學融合教育，每章在理論概述的基礎上簡介相應類型的特殊兒童融合教育的發展歷史，隨後重點闡述具體的教育教學策略，最後試圖通過具體的案例來闡明理論與策略如何應用於具體的實踐。
作者介紹
編者:雷江華//袁維|責編:李淑方
目錄
前言
第一章  小學融合教育概述
  第一節  小學融合教育基本概念
    一、小學教育
    二、融合教育
    三、小學融合教育
  第二節  小學融合教育的發展
    一、國外小學融合教育的發展
    二、我國小學融合教育的發展
  第三節  小學融合教育的理念
    一、生態融合
    二、全人融合
    三、全程融合
    四、深度融合
  第四節  小學融合教育的課程與教學調整
    一、課程與教學調整的定義
    二、課程調整模式
    三、教學調整策略
第二章  聽覺障礙學生的融合教育
  第一節  聽障學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  我國聽障學生融合教育發展歷程及特點
    一、發展歷程
    二、發展特點
  第三節  聽障學生融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
    五、社區支持
  第四節  聽障學生融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現況分析
    三、融合教育過程
    四、總結反思
第三章  視覺障礙學生的融合教育
  第一節  視覺障礙學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  我國視障學生融合教育的發展歷程及特點
    一、發展歷程
    二、發展特點
  第三節  視障學生融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作

    五、社區支持
  第四節  視障學生融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現況分析
    三、融合教育策略
    四、總結反思
第四章  肢體障礙學生的融合教育
  第一節  肢體障礙學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  我國肢體障礙學生融合教育發展歷程及特點
    一、發展歷程
    二、發展特點
  第三節  肢體障礙學生融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
    五、社區支持
  第四節  肢體障礙學生融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現況分析
    三、融合教育過程
    四、總結反思
第五章  超常學生的融合教育
  第一節  超常學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  超常學生融合教育發展歷程及特點
    一、發展歷程
    二、發展特點
  第三節  超常學生融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
  第四節  超常學生融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現況分析
    三、融合策略
    四、總結反思
第六章  孤獨症學生的融合教育
  第一節  孤獨症學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  孤獨症學生融合教育發展歷程及特點
    一、發展歷程

    二、發展特點
  第三節  孤獨症學生融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
    五、社區支持
  第四節  孤獨症學生融合教育案例
    一、基本情況
    二、融合教育過程
    三、總結反思
第七章  智力障礙學生的融合教育
  第一節  智障學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  我國智障學生融合教育的發展歷程及特點
    一、發展歷程
    二、發展特點
  第三節  智障學生的融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
  第四節  智障學生融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現狀分析
    三、融合教育策略
    四、總結反思
第八章  學習障礙學生的融合教育
  第一節  學習障礙學生的特點
    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  國際學習障礙學生融合教育發展歷程及特點
    一、發展歷程
    二、發展特點
  第三節  學習障礙學生融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
    五、社區支持
  第四節  學習障礙學生融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現況分析
    三、融合教育過程
    四、總結反思
第九章  情緒與行為障礙學生的融合教育
  第一節  情緒與行為障礙學生的特點

    一、生理特點
    二、心理特點
    三、學習特點
  第二節  情緒與行為障礙學生融合教育發展歷程及啟示
    一、隔離教育
    二、多元安置
    三、高質量的教育干預
    四、啟示
  第三節  情緒與行為障礙學生的融合教育策略
    一、環境創設
    二、教學指導
    三、班級管理
    四、家校合作
  第四節  情緒與行為障礙學生的融合教育案例分析
    一、基本情況
    二、現狀分析
    三、融合教育策略
    四、總結反思

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