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學前兒童家庭與社區教育(微課版教師教育系列教材)

  • 作者：編者:苑海燕//趙月娥//盧麗華|責編:陳冬梅
  • 出版社：清華大學
  • ISBN：9787302648345
  • 出版日期：2023/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：208
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    學前兒童家庭與社區教育是師範院校學前教育專業的課程，也是培養未來幼兒教師基本素質的一門重要課程。這門課程以學前教育學、學前兒童發展等課程為基礎，具有較強的理論性與實踐性。學好這門課，不僅有助於學生從家庭與社區教育的角度了解學前兒童身心發展的特點與規律，更能提升學生的思考能力與解決學前兒童家庭與社區教育問題的能力。
    本書系統地介紹了學前兒童家庭與社區教育的基本原理、原則和方法，探討了制約家庭教育的各種因素，分析了特殊類型家庭與不同年齡段學前兒童家庭教育問題和教育對策，論述了幼兒園與家庭、社區合作共育的問題。
    本書可作為高等學校學前教育專業學生的專業課教材，也可供早教機構、幼兒園教師以及廣大家長參考閱讀。
作者介紹
編者:苑海燕//趙月娥//盧麗華|責編:陳冬梅
目錄
第一章  學前兒童家庭教育概述
  第一節  學前兒童家庭教育的概念及特點
    一、家庭和家庭教育
    二、學前兒童家庭教育
  第二節  學前兒童家庭教育的作用
    一、家庭教育為學前兒童的終身發展奠定基礎
    二、家庭教育影響學前兒童智力潛能的發展
    三、家庭教育影響學前兒童心理健康
    四、家庭教育影響兒童社會化進程
    五、家庭教育影響兒童個性的發展
    六、家庭教育提高了兒童的審美
  第三節  學前兒童家庭教育的目的
    一、家庭教育的目的
    二、學前兒童家庭教育的目的
  本章小結
  思考題
第二章  學前兒童家庭教育的影響因素
  第一節  家長自身的教養態度、教養素質和教養能力
    一、教養態度
    二、教養素質
    三、教養能力
  第二節  家庭生活環境和生活方式
    一、家庭生活環境
    二、家庭生活方式
  第三節  家庭所處的社會背景
    一、家庭所處的歷史時代
    二、家庭所處的社會區域
    三、家庭所處的國度
  本章小結
  思考題
第三章  學前兒童家庭教育的具體內容、原則與方法
  第一節  學前兒童家庭教育的具體內容
    一、學前兒童家庭健康教育
    二、學前兒童家庭認知教育
    三、學前兒童家庭藝術教育
    四、學前兒童家庭品德教育
    五、學前兒童家庭情商教育
  第二節  學前兒童家庭教育的原則
    一、因材施教原則
    二、尊重平等原則
    三、循序漸進原則
    四、一致性原則
    五、科學性原則
  第三節  學前兒童家庭教育的方法
    一、榜樣示範法
    二、獎懲激勵法
    三、啟發引導法
    四、環境熏陶法
    五、說服教育法
  本章小結

  思考題
第四章  不同年齡學前兒童的家庭教育
  第一節  胎教
    一、胎教的概念
    二、對胎教正確的認識
    三、能促進胎兒健康發展的胎教方法
  第二節  0?1歲嬰兒的家庭養育
    一、0?1歲嬰兒身心發展特點
    二、0?1歲嬰兒家庭養育的目標
    三、0?1歲嬰兒家庭養育的內容與方法
  第三節  1?3歲兒童的家庭養育
    一、1?3歲兒童身心發展特點
    二、1?3歲兒童家庭養育的目標
    三、1?3歲兒童家庭養育的內容與方法
  第四節  3?6歲兒童的家庭教育
    一、3歲左右入園期兒童的家庭教育
    二、4?6歲兒童的家庭教育
    三、幼小銜接時期的家庭教育
  本章小結
  思考題
第五章  特殊家庭的學前兒童家庭教育
  第一節  單親家庭教育
    一、單親家庭產生的社會背景
    二、單親家庭對兒童身心的影響
    三、單親家庭教育存在的問題
    四、學前兒童單親家庭的教育策略
  第二節  多孩家庭的教育
    一、多孩家庭出現的背景
    二、多孩家庭教育中容易出現的問題
    三、多孩家庭中教育問題的解決對策
  第三節  隔代家庭教育
    一、隔代家庭教育的概念及發展現狀
    二、隔代家庭教育興起的原因
    三、隔代家庭教育的利與弊
    四、隔代教育弊端的對策
  本章小結
  思考題
第六章  特殊學前兒童的家庭教育
  第一節  學前超常兒童的家庭教育
    一、學前超常兒童的含義及心理特徵
    二、學前超常兒童的家庭教育策略
  第二節  學前智障兒童的家庭教育
    一、學前智障兒童的含義及當今教育現象
    二、學前智障兒童的家庭教育策略
  第三節  學前留守兒童的家庭教育
    一、學前留守兒童概念及現狀
    二、留守家庭對學前兒童的影響
    三、學前留守兒童的家庭教育對策
  第四節  行為問題兒童的家庭教育
    一、行為問題兒童的界定及其本質

    二、行為問題兒童的成因分析
    三、行為問題兒童的家庭教育策略
  本章小結
  思考題
第七章  學前兒童家庭教育指導
  第一節  學前兒童家庭教育指導的意義與任務
    一、學前兒童家庭教育指導的內涵
    二、學前兒童家庭教育指導的意義
    三、學前兒童家庭教育指導的任務
  第二節  學前兒童家庭教育指導的原則
    一、思想性原則
    二、科學性原則
    三、兒童為本原則
    四、家長主體原則
    五、雙向互動原則
    六、共同成長原則
    七、分類指導原則
    八、要求適度原則
    九、理論聯繫實踐原則
  第三節  學前兒童家庭教育指導的內容與途徑
    一、學前兒童家庭教育指導內容的總體要求
    二、學前兒童家庭教育指導的內容
    三、學前兒童家庭教育指導的現狀及其存在的問題
    四、學前兒童家庭教育指導的途徑
    五、學前兒童家庭教育指導的發展趨勢
  本章小結
  思考題
第八章  家庭、社區與幼兒園的共育
  第一節  社區教育概述
    一、社區
    二、社區在兒童早期發展中的價值
    三、社區在兒童早期發展中的責任
    四、社區教育
    五、社區教育的特徵
    六、社區教育的內容
    七、社區學前教育
    八、幼兒園與社區的關係
  第二節  社區教育資源的開發與利用
    一、社區自然資源
    二、社區人力資源
    三、社區物力資源
    四、社區信息資源
    五、家庭對社區資源的利用
    六、幼兒園對社區資源的利用
  第三節  家庭、社區與幼兒園共育的意義
    一、順應世界兒童教育發展趨勢
    二、適應新時期家庭教育、社區教育發展的需要
    三、促進兒童全面和諧發展的需要
  第四節  家庭、社區與幼兒園共育的途徑
    一、幼兒園與家庭的正式合作途徑

    二、幼兒園與家庭的非正式合作途徑
    三、幼兒園與社區的合作途徑
  本章小結
  思考題
參考文獻

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