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學本課堂(教學方式變革的實踐探索)

  • 作者：編者:蘇紓|責編:韓晶
  • 出版社：科技文獻
  • ISBN：9787523502624
  • 出版日期：2023/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：399
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    自2018年以來，北京市中關村中學全面倡導教師進行以「學」為中心的課堂教學研究，打造「學本課堂」，突出學生的主體地位，強調學生的主動學習。圍繞單元教學設計與「學本化」實施，形成了大量案例與理念成果。始終秉承「教是為了不教」的理念，構建「學本課堂」，主旨是為了學生的「多學」乃至「不教」，重點在教師對於素養導向的課程理解，關鍵在教師角色的轉變，教師要扮演好組織者、引導者與合作者的角色，讓學生在與知識的「搏鬥」中建構知識。不同學科教師在踐行「學本課堂」的過程中，也有學科特色化的表達方式。本書精選了教師54篇文章，共分為語文篇、數學篇、英語篇、理化生篇、史地政篇、綜合篇6個章節。
作者介紹
編者:蘇紓|責編:韓晶
目錄
第一章  「學本課堂」的實踐探索——語文篇
  「以學生為中心」的教學設計課堂實施策略研究
  「學本課堂」理念下的《歐也妮·葛朗台》整本書教學思考
  以任務驅動方式推進整本書閱讀與研討——以《紅樓夢》閱讀為例
  統編高中語文教材寫作任務的教學思考——以必修教材上冊第一、二、六、七單元為例
  關注教材變化，以深度學習理念改變教學「碎片化」現象
  發揮學生主體作用，深入領略古詩之美——以《秋詞（其一）》為例
  整本書閱讀的策略建構——以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例
  同中求異  異中求同——新課標視野下古詩詞比較閱讀「知人論世」運用探究
第二章  「學本課堂」的實踐探索——數學篇
  用問題設計撬動教學方式轉變——從「問題串導航法」到「核心問題驅動法」
  「學本課堂」觀念指導下的高中數學單元化教學設計研究
  在數學教學中創設思辨課堂活動的實踐研究
  關注「不規範」背後的問題讓課堂教學走向「再創造」
  讓學生體驗深度學習——以橢圓概念教學為例
  探索數學實踐求創新之源  立足學的課堂溯教學之本
  淺談數學課堂中的「模型思想」滲透
  專註源於激發——初中數學課堂教學新課導入法探究
  「數形結合」思想在初中數學教學中的實踐
  激發學生學習數學動機與學習興趣——聚焦「學」為中心的課堂
  構建學的課堂——淺談新課標背景下的合作學習在數學課堂中的應用
第三章  「學本課堂」的實踐探索——英語篇
  基於教材的初中英語聽說課案例研究
  基於深度學習理念下的友好校接待課程設計案例及反思
  初三英語聽說課單元話題教學探究
  以批判性思維為導向的英語閱讀教學實例研究——以「Pip's Holiday」的教學為例
  以學生為中心的英文戲劇課堂實踐與反思
  依托情境創設問題——讓學生主「動」起來
  辭彙組塊在英語寫作教學中的有效性研究
第四章  「學本課堂」的實踐探索——理化生篇
  自製人體教（學）具——感知化策略
  深度探究的物理實驗教學研究
  基於「化學學科能力」理論的單元作業設計實踐研究T6
  促進學生「學會思考」的初中化學教學策略
  中學化學教學培養學生定量思維能力的研究與實踐
  指向核心素養提升的單元教學實施——以複習「合成高分子」主題為例
  高三實驗複習的有效策略之挖掘教材實驗的功能價值
  基於化學學科核心素養培養的元素化合物教學——「海帶提碘」課例實踐
  基於深度學習的「化學反應與能量」學習設計與實踐
  淺談高中生生物核心素養培養的有效途徑
第五章  「學本課堂」的實踐探索——史地政篇
  在讀本教學中培根鑄魂——以《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》第八講教學實踐為例
  審視地理學科試題特點  反思綜合思維素養培養——以北京卷一道選擇題為例
  單元設計下的歷史現象教學把握——以《新文化運動》一課為例
  批判性思維下透過小分統計看政治學科能力培養
  初中「歷史布展設計」項目式學習的學思與躬行
  建立學生為本的鄉土課程——以中關村地區研究為例
  新教師教學實踐中的教學反思探析——從走近學生到走進學生
  后疫情時代高中政治開放性作業設計的轉變
  基於地理知識內在聯繫的邏輯思維能力培養策略研究

  淺談疫情特殊時期的中學地理教學——以「地理角度看新冠疫情的擴散與控制」線上教學為例
  單元進階  變中求實——「學本課堂」線上教學策略探究
第六章  「學本課堂」的實踐探索——綜合篇
  PBL模式下機器人教學對初中生自我建構的影響
  依托項目式學習構建以學為中心的信息技術課堂
  后疫情時代中學生心理活動課體驗載體的設計轉變研究
  北京市中關村中學初中跆拳道學生專項耐力素質水平調查與對策研究
  中小學開展傳統舞龍運動的實踐研究
  淺談如何構建現代民族室內樂合奏訓練中「學」的課堂——以《裊鑲澗》《花鼓》音樂片段為例
  基於「學本課堂」的美術教材邏輯體系梳理與課程設計建議——以人美版八年級上冊美術教材為例

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