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歷史課程論(歷史學系列教材新世紀高等學校教材)

  • 作者：陳志剛|責編:劉東明//王婧凝
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303289103
  • 出版日期：2023/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：435
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書力圖構建明確的歷史課程論研究的理論體系與內容，改變當前國內歷史課程與教學論學科側重於教學論的研究分析，而忽略課程論的弊病，努力使書中內容能夠反映歷史課程改革的本質。本書吸收了大量的我國課程與教學論研究專家的研究成果，將他們的研究嘗試性地移植運用到歷史課程論研究中來，對歷史課程論的基本理論的研究體系、內容作了一次梳理。在此，謹對這些專家表示感謝。本書適合用作歷史學專業師範生、歷史學科教學研究生、歷史課程與教學論專業研究生的專業教材，以及中學歷史教師教育培訓教材。
作者介紹
陳志剛|責編:劉東明//王婧凝
目錄
第一章  歷史課程論研究的內容
  第一節  課程的含義與類別
    一、對課程概念的理解
    二、課程的類別
    三、課程與教學之間的關係
  第二節  影響較大的課程理論、學習理論與教學理論
    一、影響較大的課程理論
    二、影響較大的學習理論
    三、影響較大的教學理論
  第三節  歷史課程論研究的內容
    一、課程論的含義
    二、課程設計的層次
    三、歷史課程論研究的內容
  第四節  學習與研究歷史課程的方法
    一、常用的研究方法
    二、學習歷史課程論的基本方法
第二章  我國歷史課程的設置
  第一節  課程改革的背景與目標
    一、課程改革的背景
    二、歷史課程改革的目標
  第二節  21世紀以來的歷史課程改革的發展
  第三節  歷史課程設置的基本框架
    一、課程改革所持的基本課程觀
    二、中學歷史課程的性質
    三、歷史課程設置的基本理念
    四、中學歷史課程的結構
第三章  歷史課程的目標
  第一節  歷史教育的功用
    一、歷史學科的特點
    二、歷史教育與歷史研究的區別
    三、歷史教育的功能
  第二節  課程目標的含義與功能
    一、課程目標的含義
    二、課程目標的功能與價值取向
  第三節  歷史課程目標的設置與要求
    一、歷史課程目標的設置
    二、歷史課程目標的內容表現
    三、歷史課程目標的內容與評析
第四章  歷史課程標準的內容
  第一節  課程標準的作用與編製
    一、課程標準的含義
    二、課程標準的作用
    三、基於課程標準的改革
    四、課程標準編製的視角
  第二節  歷史課程標準的結構與分析
    一、課程標準的基本結構
    二、課程標準的表述方式
    三、歷史課程標準的分析
    四、研究與使用課程標準應注意的問題
  第三節  歷史學業質量水平層次分析

    一、歷史學業質量標準
    二、歷史學業質量水平層次的理解與內容分析
第五章  歷史課程內容的設置
  第一節  課程內容
    一、課程內容的含義與選擇取向
    二、課程內容選擇的依據
  第二節  歷史課程內容的組織
    一、課程內容組織的要素
    二、課程內容的呈現方式
    三、歷史課程內容組織編排
  第三節  歷史課程內容的分析
    一、內容概況
    二、解讀課程內容的視角
    三、歷史課程內容選擇與組織的特點及不足之處
第六章  歷史教科書的編寫與處理
  第一節  教科書的含義與功能
    一、教材與教科書的定義
    二、教科書的結構與標準
    三、教科書的基本屬性與功能
    四、教科書與課程內容的關係
  第二節  教科書編寫與評價的理論
    一、教科書編寫遵循的理論基礎
    二、教科書編寫的步驟與技巧
    三、評價教科書的標準
  第三節  我國中學歷史教科書的編寫與評價
    一、歷史教科書的結構、編寫體例
    二、現行歷史教科書編寫特色及不足分析
  第四節  歷史教科書的分析與使用
    一、新的教材觀
    二、歷史教材（教科書）的分析
    三、歷史教科書在教學中的使用
第七章  歷史課程的實施（上）
  第一節  課程實施的含義
    一、課程實施的概念
    二、影響課程實施的因素
  第二節  落實課程目標的途徑及教學設計樣式
    一、核心素養目標達成的途徑
    二、教學設計的內涵與模式
  第三節  教學目標設計與教學實施的方法
    一、教學目標概述
    二、教學實施的方法
  第四節  歷史課程實施中常見的誤區與原因分析
    一、教學設計上的誤區
    二、教學內容理解與處理上的誤區
    三、學情分析上的誤區
    四、教學實施方面的誤區
    五、概念教學上的誤區
    六、原因分析
  第五節  歷史課程實施的建議要求
    一、堅持正確的思想導向和價值判斷，不斷學習新的課程理論

    二、處理好教學設計各環節之間的關係
    三、處理好接受學習與探究學習之間的關係
    四、處理好教與學之間的關係
    五、多種教學方式配合運用
    六、掌握合適的學情分析方式
第八章  歷史課程的實施（下）
  第一節  基於標準的歷史教學方式
    一、大概念理念下的單元主題教學
    二、問題教學的實施
    三、概念教學的實施
    四、史料研習教學的實施
    五、間接教學的實施
    六、意義學習視角下的教學實施
  第二節  歷史課程資源的開發與利用
    一、課程資源的概念
    二、課程資源的特點
    三、我國歷史課程資源開發與利用的現狀
    四、課程資源的分類
    五、歷史課程資源的開發原則
    六、課程資源的開發與利用的要求
第九章  歷史課程的評價
  第一節  課程評價概述
    一、課程評價的含義
    二、課程評價的內容與對象
    三、課程評價的功能
    四、課程評價的類型
  第二節  教學評價概述
    一、教學評價的內涵
    二、課程評價與教學評價的區別
    三、教學評價的功能
  第三節  歷史課程評價的內容與實施
    一、歷史課程標準對評價的建議
    二、歷史課程評價的現狀與問題
    三、歷史課程評價的內容體系
    四、歷史課程評價的實施
  第四節  歷史課堂教學評價
    一、歷史課堂教學評價的內容與類型
    二、歷史課堂教學評價的特徵和發展趨勢
    三、歷史課堂教學評價的標準
    四、歷史課堂教學評價的方法
    五、歷史課堂教學評價方案的設計與實施
  第五節  歷史學業評價設計
    一、評價方案的編製與設計要求
    二、評價方案的設計與實施
    三、歷史學業評價存在的問題
    四、歷史學業評價發展方向

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