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高校課程思政建設的機制創新研究

  • 作者：杜鵑|責編:史岩
  • 出版社：中國紡織
  • ISBN：9787522910758
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：177
人民幣：RMB 99.9 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以新時代高校課程思政的機制建設為研究內容，以馬克思主義理論為研究基礎，以新時代中國特色社會主義思想為指導原則，從協同、施教和保障三大機制出發探索課程思政建設的內在機理及運行規律。首先，梳理當前國內外關於課程思政研究的現狀；其次，明確課程思政三大機制的相關概念和功能；再次，從思想政治教育的主體、載體和環體等維度分別對協同機制、施教機制和保障機制的科學構建進行深入探討；最後，圍繞課程思政三大機制的相互作用和耦合優化進行了深入分析。本書在思想政治教育學方法論的基礎上，綜合運用了計算科學、系統科學和社會學等多門學科的研究方法，針對新發展階段高校課程思政建設面臨的現實問題，剖析影響高校課程思政實效性發揮的因素及瓶頸，探索全面推進課程思政建設的內在機理及機制構建。
作者介紹
杜鵑|責編:史岩
目錄
第一章  緒論
  1.1  選題緣由及研究的目的和意義
    1.1.1  選題緣由
    1.1.2  研究目的
    1.1.3  研究意義
  1.2  國內外研究綜述
    1.2.1  國內研究現狀
    1.2.2  國外研究現狀
    1.2.3  研究述評
  1.3  研究的主要內容、方法及創新點
    1.3.1  研究的主要內容
    1.3.2  研究的主要方法
    1.3.3  創新點
第二章  高校課程思政機制建設的理論建構
  2.1  高校課程思政的內涵、背景及意義
    2.1.1  內涵釋義
    2.1.2  時代背景
    2.1.3  重大意義
  2.2  高校課程思政機制建設的理論基礎
    2.2.1  指導思想：馬克思主義人學理論
    2.2.2  理論根基：中國傳統育人思想
    2.2.3  理論借鑒：西方課程育人思想
  2.3  高校課程思政主要機制的內涵及功能
    2.3.1  協同機制的內涵及聚力功能
    2.3.2  施教機制的內涵及化力功能
    2.3.3  保障機制的內涵及助力功能
第三章  高校課程思政的協同機制
  3.1  主體維度：構建教育共同體
    3.1.1  教育主體
    3.1.2  受教育主體
    3.1.3  研究主體
  3.2  環體維度：重構課堂育人新生態
    3.2.1  網路環境：線上與線下協同
    3.2.2  校園環境：課上與課下協同
    3.2.3  社會環境：校內與校外協同
  3.3  載體維度：打造育人課程新體系
    3.3.1  課程思政與思政課程協同
    3.3.2  課程思政與專業思政協同
    3.3.3  大中小學課程思政協同
第四章  高校課程思政的施教機制
  4.1  教師能力的提升
    4.1.1  數據來源及QCA研究方法
    4.1.2  因素變數及單項因素分析
    4.1.3  教師能力提升的科學路徑
  4.2  課堂育人的生成
    4.2.1  傳統課堂思政
    4.2.2  在線課堂思政
    4.2.3  翻轉課堂思政
  4.3  課程設計的模式
    4.3.1  WWH課程設計模式

    4.3.2  案例闡釋
    4.3.3  實踐應用
第五章  高校課程思政的保障機制
  5.1  可持續發展的保障：傳播機制
    5.1.1  傳播者維度：發揮教師引導力
    5.1.2  傳播方式維度：提升網路傳播力
    5.1.3  傳播受眾維度：激發學生主體性
  5.2  強力實施的保障：管理機制
    5.2.1  制度管理機制
    5.2.2  組織管理機制
    5.2.3  資源管理機制
  5.3  高質量建設的保障：評價機制
    5.3.1  評價的原則
    5.3.2  評價的策略
    5.3.3  評價體系的構建
第六章  三大機制的交互作用與耦合優化
  6.1  交互作用
    6.1.1  協同機制與施教機制的交互作用
    6.1.2  施教機制與保障機制的交互作用
    6.1.3  協同機制與保障機制的交互作用
  6.2  耦合優化
    6.2.1  以課程思政協同機製為前提
    6.2.2  以課程恩政施教機製為關鍵
    6.2.3  以課程思政保障機製為支撐
結語
參考文獻
致謝
攻讀博士學位期間取得的研究成果

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