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像藝術家一樣教學(富有創造性的教學方法)/常青藤教師成長專業素養

  • 作者：(英)蘇·考麗|責編:高凡|譯者:徐臻
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515370200
  • 出版日期：2023/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：182
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    教學是一門科學，同樣是一門藝術。《泰晤士教育副刊》專欄作家蘇·考麗認為，藝術力並不像我們普遍認為的，是只有藝術家才具備的藝術表現與創作能力。本書從藝術的態度及具有藝術力的教師兩個方面，講述了教授不同學科的教師都應注重培養、訓練藝術力，從而有機會以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩人、導演等）更富實驗性、創新性、趣味性地闡釋、傳遞教學內容，豐富課堂教學的設計元素，為學生提供接收信息、理解知識的多元角度，擴展思考的邊界，嘗試藝術的學習態度與方式，從而獲得沉浸式的深度學習體驗。
作者介紹
(英)蘇·考麗|責編:高凡|譯者:徐臻
    蘇·考麗，英國著名教育類暢銷書作者。她在長期的教育實踐中積累了豐富的教學經驗，以風趣簡潔的文筆，與讀者分享她的經驗、新思路和教育方式。她的著作先後被譯成多種文字在世界各地出版。她常年為多個教育刊物供稿，擔任教育節目的評論人、主講人，為BBC自由大學項目撰稿並提供專業支持。此外，她還擔任《泰晤士報教育副刊》的評論員和該刊物教育獎項的評審。
目錄
前言
第一部分  藝術的態度
  第一章  藝術的哲學
    什麼是教師的藝術力
  第二章  藝術的學習態度
    如何面對失敗
    100次嘗試中的99次失敗
    成為孩子學習的榜樣
    如何面對教學中的不確定性
    自信與謙遜
    給予學生多感官參與的學習體驗
    參與、互動、反饋
    延展課程的廣度、深度和多重意義
    與專家合作
  第三章  培養創造力
    精進技能與自律
    專註思維與發散思維
    化繁為簡
    善用隱喻
    定位學生的忠實觀眾
    利用舊事物的價值
    感受新事物的衝擊
    跨學科、主題、形式的項目式融合視角
    感受多種形式的美
    將想法可視化
  第四章  富有創造性的教學計劃
    抽象的概念，具體的實踐
    從哪裡開始
    從一個問題開始
    從一個故事開始
    從特定的活動或形式開始
    從遊戲開始
    從一個角色開始
    從一個目標開始
    從電視節目開始
第二部分  具有藝術力的教師
  第五章  演員
    聲音的藝術
    關注肢體語言
    富有表現力的面部表情
    選擇角色
    即興教學的時刻
    通過表演學習
  第六章  劇作家
    劇本的結構和時間線
    闡述與示例
    通過劇本學習
  第七章  電影導演
    如何在30秒內說出關鍵點
    可視覺化教學

    創造戲劇張力
    保持專註
    通過電影學習
  第八章  布景設計師
    擴展教學空間
    打造個性化的教學空間
    課桌的多種用途
    改變空間布景
    設計創意活動空間
    通過布景設計學習
  第九章  道具師
    將實物展示融入教學
    富有藝術性的主題課桌
    好奇櫃
    紙盒的多種用途
    猜猜盒子里有什麼
    拓展學習的道具
  第十章  服裝設計師
    可利用的配飾
    將服裝設計融入學習
  第十一章  會講故事的人
    講故事的時刻
    講故事的藝術
    創作自己的故事
    將故事融入教學
    通過故事學習
  第十二章  作家
    設計寫作素材
    改寫文本
    有趣而重要的關鍵句
    讓學生成為作者
    通過寫作學習
  第十三章  策展人
    大同小異的毛絨鴨
    由學生設計，為學生設計
    富有藝術性的展示方式
    可利用的藝術資源
    可選擇的藝術創作媒介
    學生共同參與的藝術項目
    繪畫的工具與材料
    微型藝術
    視覺學習法
    通過藝術學習
  第十四章  雕塑家
    選擇教學素材
    瞬態藝術
    全校雕塑項目
    通過雕塑學習
  第十五章  音樂家
    將音樂融入教學

    課堂上的歌曲
    為教師準備的歌曲播放列表
    通過音樂學習
  第十六章  舞蹈家
    身體控制
    掌控教學空間
    發揮身體學習的優勢
    運動起來
    通過舞蹈學習
  第十七章  廚師
    食物激勵
    通過食物建立聯繫
    通過食物學習
10個小建議

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