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思趣語文的實踐與探究

作者：張吉愛|責編:潘兵
出版社：北京教育
ISBN：9787570455584

出版日期：2023/07/01
裝幀：平裝
頁數：305

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

本書屬於基礎教育之小學語文教學實踐及探究的書籍，分學段進行了「思趣語文」的教學研究。低段以「蒙以養正，熏練童話思維」為主題開展了大量的經典誦讀，涵養學生詩性，熏練「童話嘴巴」；中段以「緩坡而上，實踐讀寫一體化」為重點，構建習作支架，減緩了學生習作畏難情緒；高段以「群文讀寫，構建學習任務群」為突破點，積極實踐了任務群視域下的群文讀寫，擴大了學生閱讀視野，利於學生核心素養的夯實和提升。本書還記錄了一線班主任管理班級的心路歷程，一招一式只為打造班級這方心靈棲息地，尋求語文教學與班級管理的完美融合路徑。無論是語文教學還是班級管理，豐富的案例在教育情懷中變得有深度、有溫度，可供一線語文教師兼班主任人員閱讀使用。

作者介紹

張吉愛|責編:潘兵
張吉愛，高級教師，淄博市優秀班主任、優秀教師。24年來一直從事小學語文教學工作，在思趣語文的探索之路上留下了深深淺淺的腳印，教學風格深受學生、家長和同事認可。執教縣市級公開課20余節，發表論文17篇，承擔過2項市級以上課題。做快樂「老班」20載，致力將班級打造成心靈棲息地，大手拉小手，帶領學生在有限的教室里向著無限光明的未來前行。

上篇
第一章  激情夢想，追尋思趣語文
  一、我的夢想，我的思趣語文
  二、與博客牽手的日子
  三、蓓蕾初綻的第一縷芳香
  四、做個會講故事的老師
  五、減負ひ減習慣
  六、吹響牧羊的短笛
  七、閱讀圖畫書，播撒幸福的種子
  八、歷練從打開教室的門開始」
  九、我們，讓改變發生
  十、「花婆婆」之約
第二章  解讀童書，走近思趣語文
  一、小巴掌，大勁道
  二、青銅，葵花，你們好
  三、《草房子》的幽香
  四、怎一個「情」字了得
  五、秦文君筆下的少年
  六、請用舞者的姿態七、生命的舞裙
  八、苦兒的詩意人生
第三章  舐犢情深，打造心靈棲息地
  一、再論表揚的誤區及對策
  二、四人圓桌會議
  三、小組名稱集錦
  四、家校溝通的「多」與「少」
  五、我為「小班頭」的簡訊點贊
  六、悅讀：請跟我來
  七、親近《經典閱讀》
  八、心平氣和的一年級
  九、悅讀：再請跟我來
  十、讓智慧催開心靈之蕾
  十一、曬曬我班的「生日月慶會」
  十二、清明：護蛋在手，感恩在心
  十三、教育絲語五則
  十四、暑假網課二三事
下篇
第四章  蒙以養正，「熏練」童話思維
  一、低年級閱讀「熏練」法探求
  二、快樂為經線、想象為緯線的「熏練」之旅
  三、授之以漁，游刃有「漁」
  四、大手拉小手的閱讀時光
  五、搭建有效支架，助力低段寫話
  六、淺談低段寫話的教學策略
  七、與童話的美麗相約
第五章  緩坡而上，實踐讀寫一體化
  一、主題式教學視域下「讀寫一體化」的實踐研究
  二、三年級上冊隨文讀寫實踐課例
  三、三年級下冊隨文讀寫實踐課例
  四、四年級上冊隨文讀寫實踐課例
  五、四年級下冊隨文讀寫實踐課例

  六、整本書閱讀中的讀寫實踐
第六章  群文讀寫，構建學習任務群
  一、共讀團，你讀書的樣子真好看
  二、整本書閱讀，聆聽成長的聲音
  三、淺談大單元視域下的學習任務群整體構建
  四、獻給黨的讚歌
  五、傳統文化綜合實踐教學案例的開發研究
  六、文學閱讀與創意表達任務群的微案例
  七、「國學小名士」征戰記
  八、淺談跨學科設計在古詩教學中的應用
  九、借物喻人：群文閱讀主題教學設計
  十、「一花一鳥總關情」主題教學設計
  十一、小古文學習的多樣變奏
  十二、《草船借箭》群文讀寫教學設計
  十三、從《威尼斯的小艇》到《家鄉的石碾》
  十四、為小學作跋，給未來寫序

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