兒童身處的社會性環境是影響兒童發展有助於學習的心智傾向的重要因素。在瑪格麗特·卡爾、溫迪·李、卡羅琳·瓊斯、安·史密斯、凱特·馬歇爾等著的《學習的心智傾向與早期教育環境創設：形成中的學習》(Learning in the Making: Disposition and Design in Early Education)一書中，卡爾教授和她的同事們通過介紹一項長期跟蹤式的敘事研究課題，探討了發展心智傾向和早期教育環境、心智傾向及其相關內容與學習者的自我描述和學習者多個側面之間的關係，不同時段和場合心智傾向相互作用和發展的過程，以及促進其發展的一些重要元素。作者們還對如何設計早期教育環境以支持兒童心智傾向的發展提出了建議。
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