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憑什麼教好語文(王君語文教學35講)

作者：王君|責編:張玉潔
出版社：湖南人民
ISBN：9787556130764

出版日期：2023/11/01
裝幀：平裝
頁數：316

人民幣：RMB 52 元售價：元

內容大鋼

本書是語文特級教師王君三十年教學經驗的精華集萃，針對青年語文教師最感興趣的課堂教學難題和教改熱點問題一一回應，多案例、全方位地解讀教學設計，傳授教學技能，構建理念框架，幫助青年語文教師掃除職業困惑、直面教改壓力，快速提升專業素養。

作者介紹

王君|責編:張玉潔
王君，1972年生。現任教清華大學附屬中學。中學語文特級教師。首屆全國中學語文十大學術領軍人物。全國教育改革創新先鋒教師。中國高等教育學會學習科學研究分會學術委員會副主任。多次獲得全國課堂教學大賽一等獎。16篇文章被人大複印資料全文轉載。出版專著14部。 2005年首倡「青春語文」。應邀到新加坡、香港等地講學幾百場。

第一部分  關於文本解讀
  如何訓練文本解讀能力？
  如何讓文本解讀推陳出新？
  為何要對相同文本進行多次解讀？
  如何解讀有明顯瑕疵的文本？
第二部分  關於課堂教學設計
  課堂教學設計最重要的預備工作是什麼？
  最好的課堂模式是什麼？
  備課一定要「備學生」嗎？
  常用的教學技巧有哪些？
  怎樣的課堂對話才是高質量對話？
  為什麼要進行「一個人的同課異構」？
  什麼是教學環節上最看重的東西？
  如何處理「瑕疵文本」？
  「工具性」與「人文性」該如何平衡？
  到底該不該進行課文穿插和拓展？
  老師是不是教得越少越好？
  如何檢測學生的語文能力？
  作文教學的核心觀點是什麼？
  如何堅持帶著學生閱讀？
  如何應對課堂中的意外事件？
  如何開拓課堂之外的教學陣地？
第三部分  關於觀課評課
  如何看待同一個文本的教學設計不同？
  如何面對評課中的批評？
  在「同課異構」活動中該如何評課？
  觀課到底要看什麼？
第四部分  關於教學風格
  如何面對老師們提出的諸多語文疑問？
  普通教師能否形成自己的教學風格？
  為什麼強調「要敢於挑戰公開課」？
  為什麼要堅持記錄教育教學反思？
  如何堅持閱讀？
第五部分  關於專業成長中的常見困惑
  在好工作和熱愛的工作之間該如何選擇？
  畏懼賽課怎麼辦？
  遭遇不公怎麼辦？
  發表文章真的不需要花錢嗎？
  學生考得不好，老師該如何解壓？
  只要具備了「四個關鍵」就一定能成功嗎？

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