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走進學習科學--教師學習科學理論手冊/提升教師學習科學素養系列叢書

  • 作者：編者:尚俊傑//曾嘉靈|責編:熊銘//王芳|總主編:尚俊傑
  • 出版社：機械工業
  • ISBN：9787111735328
  • 出版日期：2023/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：320
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    學習科學是20世紀90年代發展起來的跨學科研究領域，重在研究「人究竟是怎麼學習的？怎樣才能促進有效的學習」，目前深受世界各國、各地區的重視。本書旨在幫助教師快速、全面了解學習科學的基本理論和基礎知識。本書以對國內外學習科學研究的全面調研為基礎，並結合北京大學學習科學實驗室和北京市海淀區、朝陽區、順義區等地連續多年開展的「提升教師學習科學素養研究」的研究成果，精心組織了相關內容。全書共10章，從學習科學概述講起，系統論述了腦科學及認知相關的理論基礎，並從新興研究領域視角為教師講解學習科學前沿動態和研究熱點，包括人工智慧、教育大數據、遊戲化學習等，以期幫助教師了解學習科學原理，制定更科學的教學策略，促進更科學、更有效、更有趣的課堂教學。
    本書既適合中小學教師或師範專業學生學習使用，也適合大學教師開展教學改革及教學研究使用，同時還適合對學習科學感興趣的管理者、研究者和實踐者參考。
作者介紹
編者:尚俊傑//曾嘉靈|責編:熊銘//王芳|總主編:尚俊傑
目錄
從叢書序
前言
第1章  學習科學概述
  本章導入
  內容導圖
  1.1  什麼是學習科學
  1.2  學習科學的理論基礎
  1.3  學習科學的研究內容
  1.4  學習科學的研究方法和技術
  1.5  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第2章  腦科學與學習
  本章導入
  內容導圖
  2.1  腦的結構與功能
  2.2  與學習相關的基本認知過程
  2.3  腦與高級認知過程
  2.4  基於腦科學的教學策略
  2.5  腦科學與學習的發展趨勢
  2.6  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第3章  學習心理與科學學習
  本章導入
  內容導圖
  3.1  知識的表徵與組織
  3.2  學習遷移
  3.3  問題解決
  3.4  創造性思維
  3.5  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第4章  學習動機與元認知
  本章導入
  內容導圖
  4.1  學習動機
  4.2  元認知
  4.3  學習動機與元認知的關係
  4.4  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第5章  深度學習與項目式學習
  本章導入
  內容導圖
  5.1  深度學習的概念及要素
  5.2  深度學習的實現途徑及典型課例
  5.3  深度學習的發展趨勢
  5.4  項目式學習的概念及特徵
  5.5  項目式學習的設計模式及典型課例

  5.6  項目式學習的發展趨勢
  5.7  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第6章  技術促進認知與學習
  本章導入
  內容導圖
  6.1  技術的教育內涵
  6.2  技術促進學習的認知基礎
  6.3  技術促進學習的指導模型
  6.4  技術促進學習的應用案例
  6.5  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第7章  人工智慧與學習
  本章導入
  內容導圖
  7.1  人工智慧的概念及歷史發展
  7.2  人工智慧教育應用的歷史發展與典型案例
  7.3  人工智慧教育應用的核心價值
  7.4  人工智慧教育應用面臨的困難和應對策略
  7.5  人工智慧教育應用的發展趨勢
  7.6  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第8章  教育大數據與學習分析
  本章導入
  內容導圖
  8.1  大數據的定義及應用
  8.2  教育大數據的定義及應用
  8.3  教育數據挖掘
  8.4  學習分析
  8.5  教育大數據與學習分析的未來發展趨勢
  8.6  教育大數據與學習分析面臨的挑戰
  8.7  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第9章  遊戲化學習
  本章導入
  內容導圖
  9.1  遊戲化學習的關鍵概念及歷史發展
  9.2  遊戲化學習的核心價值
  9.3  遊戲化學習的主要研究內容
  9.4  如何在一線教學中應用
  9.5  遊戲化學習的未來發展趨勢
  9.6  本章結語
  拓展閱讀
  思考題
第10章  學習科學前沿與展望
  本章導入

  內容導圖
  10.1  具身認知
  10.2  聯通主義
  10.3  在線學習與混合學習
  10.4  協作學習
  10.5  非正式學習
  10.6  社會情緒學習
  10.7  學習環境設計
  10.8  學習科學的未來發展
  拓展閱讀
  思考題
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