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一個教師的篤行致遠(中小學名師文集)

  • 作者：周艷華|責編:李新
  • 出版社：中國書籍
  • ISBN：9787506894562
  • 出版日期：2023/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：316
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書分為六個篇章。其中第一個篇章詮釋師生互動的教育故事，凸顯出當代教育教育的實質；第二個篇章主要是教育教學活動的記錄；第三個篇章主要為教育教學過程中的思考和探索；第四個篇章是主要為多年來教育教學成果的總結。作品語言生動，內容豐富，可讀性較強，全面反映出了作者多年教育教學實踐的心路歷程和豐碩成果。
作者介紹
周艷華|責編:李新
    周艷華，女，湖南郴州蘇仙區人。現在郴州市白鹿小學任教，先後兼任過學校教研室、督導室主任。曾參加「跨世紀園丁工程」省級骨幹教師培訓，獲市級小學語文骨幹教師、郴州市「明星杯」優秀教師稱號。主持省級課題2個，並獲成果獎，主持市級課題2個。發表論文40多篇。
目錄
第一章  我在你眼裡，你在我心中
  （一）蓬頭稚子學垂綸
    我的好朋友——周老師
      「周老師，我想您了！」
      「周老師，您能到我家去做客嗎？」
    我的班主任周老師
      鬼靈精怪的謝雅婷
    我的語文老師
      新轉來的張希傑
    我心目中的周老師
      「憑什麼？」
    周老師，我想對您說
      被指定的班長「下崗」了
      變化
    「偏心」老師
      我的心愿
    我的語文老師
      金口難開的陳瑞
      我的老師
      「老師，我今天過生日」
    我的班主任周老師
      沉默寡言的雷宇航
    我的語文老師
      「妙手」李秉鴻
    我心目中的老師
      自律的鄧亞俊
    我的周老師
      可愛的劉倩
    我的老師
      「為什麼是我擦黑板？」
  （二）小荷才露尖尖角
    長大后，我就成了您
      扎頭髮的故事
    夜幾更，想起我的老師
      一碗綠豆湯
    我眼中的周老師
      懂事的雷見琴
    給予信心賦予力量
      「我不想寄宿」
    我眼中的周老師
      新轉來的鄧智
    印象中的周老師
      心目中的雷雪
    我眼中的周老師
      調皮的謝方明
    我的老師
      學生這樣獎勵我
    好久不見，周老師！
      可愛的劉卓男
    嚴厲的周老師

      「李逸，他們怎麼打你，你就怎麼打他們！」
    我的老師
      文具盒又回來了
  （三）一枝獨秀不是春
    您是我前行路上的一束光
      不積跬步，無以至千里
    寸草春暉，不忘師恩
      琢之磨之，玉汝于成
    教育路上遇見美好
      教育路上的邂逅
    我的師父周艷華老師
      「是金子，到哪裡都會發光！」
    眼中有光，心中有愛
      陽光總在風雨後
    我眼中的師父
      相扶相攜，如切如蹉
    因為您，我變得更加優秀！
      教育路上的師徒緣
第二章  教學隨筆
  教育不可趕時髦
  幼小教學銜接的思考
  語文課，我們忽略了什麼？
  教學設計與課堂實錄不可混為一談
  多給學生一點「自主權」
  走出「合作學習」的誤區
  淺談「讀中感悟」
  唱響詩歌的旋律
  重拾那份失落的「愛好」
  塑造「五型」班主任
  淺談「綠化式」批評
  「我們都不想成為『凡是』」
  表揚卡
  「當小女孩醒來，發現……」
第三章  課題研究
  城中村小學學生學習現狀的調查分析
  城中村小學生家庭文化背景現狀調查與分析
  城中村小學生傳統文化修養培育的途徑
  城中村學校轉型后教師核心素養提升的途徑
  教師執教和引導能力觀察調查與分析
  為學生的「語用」架橋搭台
第四章  教學論文
  文言文中幾個常見多音字的讀音辨異
  試談古漢語名詞的活用
  試論我國古代的元宵詩詞
  小學語文寫作要遵循人本理念
  讓學生養成積累語言的好習慣
  小學作文教學中的問題與分析
  正確區分「比喻」和「擬人」
  從《「推」「敲」的故事》談修改作文
  抓好小學作文教學中的「仿寫」工程

第五章  校本講壇
  教學設計作業需要注意的幾點
  教學設計之「教材分析」
  評語，一個不容忽視的問題
  識字教學
  教師怎樣做課題研究之「操作過程」
  小學生傳統文化修養培育在班級管理中的作用
第六章  媒體推介
  周艷華的「家校經」
  隨風潛入夜潤物細無聲
  周艷華：用心呵護每一位學生
  春風化雨，愛心育人
  白鹿洞小學出名師，農村教育的驕傲
後記
  走近學生，走進教材

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