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為人文教育作證(博雅教育如何成就大學之後的人生)

作者：(美)理查德·A.德特韋勒|責編:劉天天//余守斌|譯者:林靜
出版社：世圖出版公司
ISBN：9787523204924

出版日期：2023/11/01
裝幀：平裝
頁數：342

人民幣：RMB 69 元售價：元

內容大鋼

本書從教育結果、所學科目和教育環境三方面考察博雅教育，通過對博雅教育的宗旨和方法進行全新解讀，為博雅教育對個人生活及其所在社會的價值提供證據，並總結出研究結果對各方主體的啟示。不同於大多數文章對人文教育及高等教育這一話題的純粹理論分析，本書在實踐層面對博雅教育進行考察，通過採訪1000名不同種類院校的20?45歲的畢業生，得出人文教育的六個基本方面與人生的個人價值、社會價值和智力價值有關，從而為人文教育的價值提供了有力的證據。

作者介紹

(美)理查德·A.德特韋勒|責編:劉天天//余守斌|譯者:林靜
理查德·A.德特韋勒（Richard A. Detweiler）社會心理學家、普林斯頓大學博士，任美國五大湖學院協會（Great Lakes Colleges Association，GLCA）名譽主席和非營利組織HigherEdlmpact執行董事。他專攻跨文化關係，發表了一系列有關高等教育問題的文章和報告。

前言
第1章  美式高等教育的謎題
  問題1：什麼是博雅教育傳統
  問題2：博雅教育有何影響
  問題3：博雅教育有哪些意蘊，價值幾何
  總結
第2章  教育生態：目的、內容和環境
  古代淵源
  知識跨度的全球化
  牧羊男孩與博雅教育在歐洲的再引入
  教育生態：目的、內容和環境
第3章  與世界潮流相悖的博雅教育
  源於歐洲的發明：服務於國家的專門教育
  《耶魯報告》確立新型博雅教育框架
  美國學院的教育生態
  領跑的專業教育和落後的博雅教育
第4章  秉承博雅教育傳統的當代教育
  第一步：目的
  第二步：內容和環境
  第三步：經歷和行為
  為什麼：高等教育的目的
  是什麼：學習內容
  怎麼樣：學習環境
  包含「為什麼」、「是什麼」和「怎麼樣」的教育生態
第5章  探究大學經歷對成年後生活的影響：研究方法介紹
  研究方法：人生結果
  訪談研究
  理解大學經歷與成年人行為之間的關係
  敘事報告
第6章  作為領導者、利他主義者，成就有影響力的人生
  教育經歷、領導力和利他主義
  作為領導者與利他主義者，成就有影響力的人生
第7章  通過終身學習和文化參與，成就善於探究的人生
  教育經歷、終身學習、文化參與
  通過終身學習與文化參與，成就善於探究的人生
第8章  過一種充實和成功的生活，實現成就非凡的人生
  教育經歷、自我實現與成功
  通過充實而成功的生活，實現成就非凡的人生
第9章  為什麼教育環境比教育內容更重要
第10章  價值之問：影響力教育
  可能，而非註定
  研究結果的可推廣性
  因果關係
第11章  把握影響力：啟示與價值
  尋找有影響力的高等教育：博雅教育理念
  對學生擇校觀的啟示
  對學院或大學宗旨和優先事項的啟示
  對多樣性、公平、包容和社會正義的啟示
  對技術在高等教育中的角色之啟示
  對后疫情時代中的高等教育之啟示

  對教職員工的啟示
  對僱用兼職教師的啟示
  對人文學科研究的啟示
  對將人生結果文檔化和學院營銷宣傳的啟示
  對政府和教育政策制定者的啟示
  對大學辦學成本的啟示
  對高等教育的價值之啟示
第12章  接受高等教育和博雅教育
  目的：惠及個人和社會，服務於公共利益
  內容：學習全人類的知識並洞察學科關係
  環境：能夠加強社會影響力和情感影響力
  教育生態：博雅教育需要目的、內容和環境的有機結合
附錄1：因果關係的問題
附錄2：調查對象和就讀學院的屬性特徵
附錄3：非文理學院的博雅教育實踐
附錄4：數據注意事項、人口學統計和統計方法
附錄5：統計結果
參考文獻

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