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教學是如何發生的(關於教學與教師效能的開創性研究及其實踐意義)/常青藤教育主張教育視野

  • 作者：(荷)保羅·A.基爾施納//(英)卡爾·亨德里克//(美)吉姆·希爾|責編:肖佳|譯者:盛群力//劉徽//屠莉婭//陳麗翠
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515370323
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：354
人民幣：RMB 59.9 元      售價：元
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內容大鋼
    在暢銷書《學習是如何發生的》的基礎上，作者保羅·A.基爾施納、卡爾·亨德里克和吉姆·希爾一起探討了有效教學是如何發生的。本書仔細考察了是什麼使得教學富有成效，以及哪些教育研究成果可以應用於教師的日常教學之中。
    本書介紹了30項教育心理學、學習的科學和教學效能研究領域的重要研究成果，每一章都涉及與教師教學工作有關的重要主題，並清楚簡明地說明了研究的意義以及教師如何在日常實踐中予以使用。
    全書分為六個部分，包括：
    教師效能、發展與成長；
    課程開發與教學設計；
    教學方法；
    教學內容知識；
    課堂；
    評估。
    本書由三位教育領域內的專家撰寫，為廣大教師、學校領導以及教師培訓師與學員提供了清晰的指導，展示了在實踐中有效教學是什麼樣的，以及一線教師如何才能實現有效教學。
作者介紹
(荷)保羅·A.基爾施納//(英)卡爾·亨德里克//(美)吉姆·希爾|責編:肖佳|譯者:盛群力//劉徽//屠莉婭//陳麗翠
目錄
多方讚譽
教學是如何發生的
前言
第一部分  教師效能、發展與成長
  第1章  經驗豐富的教師不等於專家教師
  第2章  善理解者，則去教
  第3章  教師乃後天培養，並非天生造化
  第4章  教師職業終結了嗎
  第5章  我思故我教
  第6章  思行合一
第二部分  課程開發與教學設計
  第7章  重在和諧一致
  第8章  波紋環狀
  第9章  如何展現一個觀念
  第10章  如果你不知道要去哪裡，就可能會迷路
第三部分  教學方法
  第11章  沒有教不好的孩子
  第12章  別被顯性教學嚇到
  第13章  學有所成
  第14章  學習中不付出便難有收穫
  第15章  步步為營，循序漸進
第四部分  教學內容知識
  第16章  為什麼你無法教你不知道的東西
  第17章  數學教學知識
  第18章  科學學科的教學
  第19章  三和弦與真相
  第20章  我們應該如何教閱讀
  第21章  為什麼技術應該是僕人而不是主人
第五部分  課堂
  第22章  忠於自己——真實的教師
  第23章  人際關係很重要
  第24章  人際關係為什麼重要
  第25章  教師作為聰明的消費者
第六部分  評估
  第26章  評估的多面性和用途
  第27章  當考試有悖于學習時
  第28章  不要問不需要理解就能回答的問題
  第29章  為什麼應試教育在美國如此糟糕
  第30章  「騙人」的教師教育
術語表
譯後記

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