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互聯網時代教師非正式學習研究(第2版)

作者：婁珀瑜|責編:李嫣彧
出版社：西安交大
ISBN：9787569327533

出版日期：2022/10/01
裝幀：平裝
頁數：211

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

伴隨Web 2.0的到來，教育先行者開始探索學習方式轉變的實踐。博客的出現和普及為這些先行者的實踐活動創造了良好的條件。從個人博客到班級博客再到區域博客，學習者通過社會性軟體平台認識的同行和朋友越來越多，人與人之間的距離也越來越短，學習方式發生著翻天覆地的變化。在「互聯網+」時代，隨著我國教學改革不斷推進，教師能夠通過自身參與體驗變革時代的學習，獲得對專業學習與發展的深層次認識和能力提升，從而實現學習者由「學」走向「會學」。
本書敘述了基於網路的教師非正式學習研究情況，探討了SS-learning學習方式的理論與實踐，為教師非正式學習提供新的思路和實現途徑。筆者圍繞「互聯網時代教師非正式學習研究」這一基本問題，主要從八個部分進行探討。

作者介紹

婁珀瑜|責編:李嫣彧
婁珀瑜，出生於古城西安，先後求學于蓉城成都、申城上海，現供職于西安文理學院。研究涉及教師專業化發展、信息技術與課程整合、學習能力與發展測評等方向，近年來主持全國教育科學「十三五」規劃等項目，多篇代表性文章被人大複印資料全文轉載，相關研究成果獲得2012年陝西省基礎教育教學成果一等獎，陝西省第十屆基礎教育教學成果三等獎，陝西省第十一屆基礎教育教學成果二等獎。

第一章  重構教師學習方式
  1.1  研究的背景和意義
  1.2  核心概念的界定
  1.3  研究方法
  1.4  技術實現
  1.5  研究的問題與內容
第二章  教師非正式學習的研究基礎
  2.1  學習科學的發展
  2.2  非正式學習的研究概述
  2.3  教師非正式學習的研究
  2.4  學習方式的歷程考察
  2.5  Web發展推動非正式學習的實現
  2.6  小結與反思
第三章  教師非正式學習的現實審視
  3.1  教師非正式學習現狀的調查
  3.2  互聯網學習現狀的分析框架
  3.3  互聯網背景下非正式學習的現實審視
  3.4  基於不同網路工具學習的本質揭示
  3.5  小結與反思
第四章  基於SS-learning的非正式學習
  4.1  基於網路的非正式學習研究視角
  4.2  SS-learning的內涵剖析
  4.3  SS-learning中學習者成長的動力系統
  4.4  SS-learning中學習者的信息素養
  4.5  SS-learning影響因素量表的構建
  4.6  SS-learning的影響因素模型的構建
  4.7  小結與反思
第五章  基於SS-learning的學習者個案分析
  5.1  SS-learning中的學習者學習
  5.2  SS-learning的學習模型
  5.3  SS-learning中學習者學習特徵的分析
  5.4  SS-learning中學習者個案分析模型
  5.5  SS-learning中學習者成長個案分析
  5.6  學習者個案SS-learning歷程比較
  5.7  小結與反思
第六章  SS-learning學習共同體活動導向的培育
  6.1  SS-learning學習共同體中的學習框架
  6.2  研究對象的選擇
  6.3  SS-learning中的學習共同體分析模型
  6.4  SS-learning中的學習共同體學習活動分析
  6.5  學習活動的分析比較
  6.6  小結與反思
第七章  線上研修協同互動中教師TPACK
  7.1  TPACK概述
  7.2  TPCHK整合技術的化學教學知識
  7.3  線上研修協同互動中教師TPACK發展研究
  7.4  小結與反思
第八章  結束語
  8.1  本書的主要結論和觀點
  8.2  基於網路的教師非正式學習的再認識

  8.3  需要探索的問題
參考文獻

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