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敢學牡丹開(一位鄉村教師的成長曆程)/名師名校名校長書系

  • 作者：何本清|責編:劉旭
  • 出版社：中國文聯
  • ISBN：9787519052621
  • 出版日期：2023/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：244
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書旨在展示一個鄉村教師的成長曆程、教育教學勇氣，故從多個角度加以闡述，以便給更多的年經教師，尤其是渴望專業成長的教師一點啟發。成長是能力的提升、境界的拓展、生命的拔節。成長的過程是痛並幸福著，隻言片語難以說清。教師的成長蘊藏在生活的點滴之中，教師生活的主旋律應該是閱讀、實踐、反思、寫作。因此，本書從讀書學習、教學探索、教育感悟、師生之間、日常生活五個方面展開論述。
作者介紹
何本清|責編:劉旭
    何本清，漢族，生於1976年，中共黨員，山東省濱州市沾化區人，副高級職稱，2002年畢業於曲阜師範大學，漢語言文學專業。在《山東教育》《語文教育報》《語文新讀寫》《中學語文教學參考》等報刊、雜誌上發表多篇論文。濱州市「語文名師工作窒」核心成員，濱州市名師，濱州市名師培養提升工程人選，「新網師」資深學員，沾化區作協會員。喜讀書，好寫作。
目錄
第一輯  讀書成長——書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親
  教師的專業成長離不開的主題閱讀
  談讀書
  也談「書能醫愚」
  在閱讀中再造一個新我
  行走在成長的路上——《第56號教室的奇跡》觀后啟迪
  讀《教師閱讀地圖》有感——大道在腳下，闊步向前行
  讀《不跪著教書》遐思
  赤子之心照千古——《唐宋詞十七講》讀後感
  回憶經典
  教育的目的是指向人
  神奇的力量
  跟佐藤學學教研
  摸爬滾打再起航——餘映潮《給語文教師的80條建議》閱讀心得
  《「全語文教育」課程的建構與實施》閱讀心得
第二輯  教學探索——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
  踏花歸去馬蹄香——一個鄉村語文教師的教學探索之路
  我的課堂我做主——412語文單元整體教學模式初探
  新課標理念下我的語文教學框架
  基於傾聽、對話理念的課堂教學設計
  「基於深度學習的初中語文新讀寫結合教學研究」之我見
  《一棵小桃樹》讀寫結合教學設計——學習托物言志的寫作手法
  《紫藤蘿瀑布》教學設計——指向寫作的隱性讀寫結合課例
  基於「學習共同體」理念下的課堂教學設計一以《秋天的懷念》教學設計為例
  《狼》創意教學設計兩則
  《皇帝的新裝》創意教學設計一則
  評鄭桂華老師的《安塞腰鼓》——尋找文本的交集點
  一堂靈動飛揚的語文課——《看雲識天氣》課例評析
  析詞潤句字必從勾前聯後文自順——作文「文從字順」指導教學設計
  傾訴有對象表達有目的——作文「讀者意識」教學設計
  《布局謀篇》教學設計——凡事預則立，不預則廢
第三輯  教育雜感——常為深愛含淚水，唯恐蹉跎誤蒼生
  願我們始終保持前進的姿態——寫給讀書會的老師們
  教育教學行為的兩大誤區
  什麼是愛
  豐富多彩的校園精神生活
  小學教育的任務
  傾聽是教師最美麗的姿態——牢記對話，不忘傾聽
  有效教學從保護學生的學習願望開始
  如何喚醒孩子的學習積極性
  學困生問題淺析
  尊嚴來自智慧智慧來自學習
  「自我教育」運用嘗試
  我的教材觀
  教育也該有點衝動
  善良需要培養
第四輯  師生情長——幸得識卿桃花面，自此阡陌多暖春
  痴情化詩傳心語
  多給孩子留點空間
  敞開心扉給人看

  給學習困難同學的一封信
  假如我們師生之間都能敞開心扉多好
  與2012屆學生畢業后的交流
  精誠所至金石為開——給小喬的信
  再次留言
  給曉晴同學的一封信
  觸摸教育的幸福
  寫給全體同學的一封信
  充滿期待的回信
  學習是一個連鎖反應——新學期致新同學的一封信
  做個自由人
  不要遠離我
第五輯  生活隨筆——疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏
  短文十篇
  月光下的遐思
  二月二瑣憶
  「財迷」的父親
  給兒子的一封信
  忠誠的貓
  一天的工作
  溫暖時刻
  沸騰的課堂
  教師頌

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