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玩遊戲學數學(5下)/核心素養名師課堂/新教育K12卓越課程系列叢書

  • 作者：王志江//宋亞男|責編:宗珊珊
  • 出版社：漓江
  • ISBN：9787540795221
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：276
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    著名數學特級教師王志江根據多年的教學實踐和紮實的理論研究，結合培訓教師的經驗，根據認知發生學，深入分析兒童心理髮展過程，設計了基於兒童認知發展水平的數學教學課程。本書是其五年級下學期分冊，由王志江老師圍繞「觀察圖形（三）」「因數與倍數」「長方體與正方體」「分數的意義和性質」「圖形的運動（三）」「分數的加法與減法」「平均數」這七大核心數學觀念，進行課程解讀與設置，並附有貞元教育小學數學首席教師宋亞男執教的課堂實錄，生動地展現了如何讓五年級學生通過操作活動、遊戲體驗、課堂對話等，培養起數學觀念，掌握基礎數學知識，快樂地學習數學。
    本書具有很強的操作性和實用性，適合數學教師、師範大學數學系的學生閱讀，也適合廣大家長以及所有對基礎數學教育感興趣的有識之士閱讀。
    「玩遊戲，學數學」系列叢書深入淺出，是數學教師培訓教材首選。
作者介紹
王志江//宋亞男|責編:宗珊珊
目錄
序言（朱永新）
自序：「玩遊戲，學數學」，何以可能？
前言
第一章  觀察圖形（三）
  第一節  學生怎樣建構生成三視圖觀念
    一、學生已有的三視圖觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的三視圖觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    三、如何協助學生化解可能遇到的認知衝突
    四、認知衝突化解后，學生的日常生活和後續學習會發生什麼變化
  第二節  觀察圖形單元課堂實錄
第二章  因數與倍數
  第一節  學生怎樣建構生成因數與倍數觀念
    一、學生已有的因數與倍數觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的因數與倍數觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    三、如何協助學生化解可能遇到的認知衝突
    四、認知衝突化解后，學生的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  因數與倍數單元課堂實錄
    第一階段——自然數中蘊藏的奇妙規律
    第二階段——奇數與偶數
    第三階段——因數與倍數（1）
    第四階段——因數與倍數（2）
第三章  長方體和正方體
  第一節  學生怎樣建構生成長方體和正方體觀念
    一、學生已有的長方體和正方體觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的長方體和正方體觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    三、如何協助學生化解可能遇到的認知衝突
    四、認知衝突化解后，學生的日常生活和後續學習會發生什麼變化
  第二節  長方體和正方體單元課堂實錄
    第一階段——點、線、面、體的關係
    第二階段——長方體與正方體
    第三階段——長方體和正方體的表面積（1）
    第四階段——長方體和正方體的表面積（2）
    第五階段——長方體和正方體的體積（1）
    第六階段——長方體和正方體的體積（2）
    第七階段——長方體和正方體的體積（3）
    第八階段——容積和容積單位（1）
    第九階段——容積和容積單位（2）
    第十階段——容積和容積單位（3）
第四章  分數的意義和性質
  第一節  學生怎樣建構生成分數觀念
    一、學生已有的分數觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的分數觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    三、如何協助學生解決可能的認知衝突
    四、認知衝突化解后，學生的日常生活和後續學習會發生什麼變化
  第二節  分數意義和性質單元課堂實錄
    第一階段——分數初步認識
    第二階段——真分數與假分數
    第三階段——分數的基本性質
    第四階段——約分（1）
    第五階段——約分（2）

    第六階段——通分（1）
    第七階段——通分（2）最小公倍數
    第八階段——分數與除法（1）
    第九階段——分數與除法（2）
    第十階段——分數與小數的關係
    第十一階段——綜合運用
    第十二階段——思維導圖
第五章  圖形的運動（三）
  第一節  學生怎樣建構生成圖形運動觀念
    一、學生已有的圖形運動觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的圖形運動觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    三、如何協助學生化解可能遇到的認知衝突
    四、認知衝突化解后，學生的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  圖形運動單元課堂實錄
第六章  分數的加法與減法
  第一節  學生怎樣構建生成分數的加法與減法觀念
    一、學生已有的分數加法與減法觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的分數觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    三、如何協助學生化解可能的認知衝突
    四、認知衝突化解后，學生日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  分數加法與減法單元課堂實錄
    第一階段——自然數、小數與分數
    第二階段——同分母的加法和減法（1）
    第三階段——同分母的加法和減法（2）
    第四階段——異分母的加法和減法（1）
    第五階段——異分母的加法和減法（2）
    第六階段——分數加法與減法的混合運算（1）
    第七階段——分數加法與減法的混合運算（2）
第七章  平均數
  第一節  學生怎樣建構生成統計觀念
    一、學生已有的統計觀念具有怎樣的發展水平
    二、學生已有的統計觀念在日常生活中表現出怎樣的特徵
    三、學生已有的統計觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
    四、如何協助學生化解可能遇到的認知衝突
    五、認知衝突化解后，學生的日常生活與後續學習會發生什麼變化
  第二節  統計單元課堂實錄

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