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走向反思學習(課堂學習的現代建構)/創新教育文庫

作者：張生虎|責編:徐崇陽|總主編:楊釙
出版社：社科文獻
ISBN：9787522820057

出版日期：2023/08/01
裝幀：平裝
頁數：457

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

知識經濟時代，教育目標從工業時代的專業人才培育轉向後工業時代的公民素養培育；教育方式從確定知識的傳輸轉向不確定性的情境問題分析及其解決。因此，課堂學習必然從對確定原理知識的理解轉向對情境問題及實踐知識的建構，後者需要的是實踐中反思學習的形式。該反思學習的本質及與傳統的內省或者確定性對象反思有哪些區別？反思學習的教育學理論基礎有哪些？支持反思學習的基本因素和條件是什麼？課堂反思學習什麼？如何開展課堂反思學習，以及如何有效指導？本書就上述問題進行集中研究。

作者介紹

張生虎|責編:徐崇陽|總主編:楊釙
張生虎，漢族，1974年生於青海省湟中縣，教育學博士。1997年參加工作，任高中語文教師。2005年至今，任青海師範大學文學院教師。主要研究方向為課程與教學論。參與國家社會科學基金項目2項，全國教育規劃課題1項；在《南京社會科學》《中國教育科學》等刊物發表學術論文十余篇。

緒論
  一  問題的提出
  二  研究意義
  三  核心概念
  四  研究現狀
  五  研究思路和方法
第一章  課堂反思學習及其指導
  第一節  課堂反思學習：歷史與現狀
  第二節  課堂反思學習指導
第二章  反思學習的教育理論前提
  第一節  基於時間性的本質轉換：教育現代性之本
  第二節  課程知識的屬性及其實現
  第三節  反思學習的境界論
第三章  課堂反思學習及其指導的主體：學習者和教師
  第一節  反思學習的主體因素分析
  第二節  課堂反思學習指導的主體因素分析
第四章  課堂反思學習指導的條件：情境、學科和技術
  第一節  課堂反思學習指導的情境
  第二節  課堂反思學習的學科差異及其問題
  第三節  課堂反思學習指導的現代技術支持
第五章  課堂反思學習指導的範疇
  第一節  課堂反思學習形式的指導
  第二節  課堂反思學習內容的指導
  第三節  課堂反思學習領域的指導
第六章  課堂反思學習指導的原則與模式
  第一節  實踐中解析課堂反思學習指導原則
  第二節  課堂反思學習指導模式的探索
總結
參考文獻
附錄

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