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核心素養(成長的力量)

  • 作者：編者:陳珍//朱立祥|責編:劉祖希//嚴召陽
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576039443
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：419
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    新時代需要什麼樣的教師？如何大力提升教師專業化水平和教書育人能力？如何系統設計、整體推進教師隊伍建設？如何健全教師培訓制度和體系，支撐教師專業發展和終身學習？如何基於不同發展階段教師的最近發展區、基於發展效率讓他們選擇不同的發展路徑？閱讀這本《核心素養——成長的力量》，我們可以從中找到一些答案。
作者介紹
編者:陳珍//朱立祥|責編:劉祖希//嚴召陽
目錄
上篇  擷英咀華：課例研究
  從理論知識更新到教學實踐反思
  ——以初中文言文教學為例談學科教育理論素養的提升之道
  以「讀寫思維」通曉科幻小說的三重魅力
  ——以《帶上她的眼睛》為例
  心靈之舞，無理而妙
  ——高中語文現代詩歌微專題之詩語奧秘
  踐行富有思維含量與文化力的語文課堂深度教學
  ——中華傳統文化經典課文《庖丁解牛》課例研究
  項目式學習融入單元整體教學的實踐與思考
  基於「教一學一評」一體化的初中英語寫作教學實踐
  課例：導數在研究函數中的應用(一)
  基於課堂觀察的新教師MPCK之比較與提升
  ——以「19．1．2函數的圖像(1)」同課異構為例
  數學閱讀教學的案例與策略
  新視角下的物理方法專題複習
  ——以整體隔離法專題複習為例
  「宏觀辨識與微觀探析」的教學活動設計與實施
  ——以「分子和原子(第1課時)」教學為例
  讓學生在體驗與活動中感受項目式學習的魅力
  線上教學促進學生深度學習的實踐探索
  ——以初中地理「世界的海陸分佈」為例
  「以學生為中心」的「三單三步」地理學習法教學課例
  依據課標要求，尋徑素養培養
  ——以統編教材《中國歷史》七年級上冊教學為例
  「五育融合」背景下初中歷史跨學科教學的邏輯起點、熔點和生長點
  ——以「絕美時代，氣象無雙：感受盛唐氣象之美」一課為例
  打造新課標視域下的「三化」課堂
  ——以「天下興亡，匹夫有責」教學為例
  「中國經濟發展進入新時代」教學設計
  積極奉獻社會
  ——《道德與法治》八年級上冊第七課第二框題「服務社會」教學課例
  高中音樂鑒賞：中國百年歌聲的變與不變
  感知審美，實踐創意
  ——以居家網路學習中情緒疏導之音樂調節方法為例
  美育融于學校體育「教、學、練、賽、評」中的思考
  ——體育學科美育資源開發與整合運用
  信息化環境中美術課堂學習資源的獲取與應用
  ——以「讀書、愛書的情結」單元學習為例
  打造「融趣創美，以美化人」主張下的創意實踐美術課堂
  ——「翔安現代民間繪畫文創衍生品」教學嘗試
  構建「目標覺醒」特色課程，美育教學落實核心素養
  「基因控制生物的性狀」教學設計
  「DNA是主要的遺傳物質」一節應用iPad的教學設計
  初中生積極身體意象心理課程的開發及實施
  初中信息技術主題式單元教學的實踐與探索
  ——以「走進程序世界」單元教學為例
  勞動教育背景下的通用技術學科單元項目學習設計
中篇  求學問道：課題研究
  基於課程標準，追求「教一學一評」一致性

  ——2020年福建省中考語文試題特點及教學導向
  核心素養視域下的讀寫貫通課例研究
  基於互文理論的語文單元教學策略
  向閑處設色
  ——小說「閑筆」教學例談
  以主題意義為核心的讀後續寫教學實踐
  基於大單元教學的初中英語教學評價研究
  指向深度學習的問題鏈教學設計
  ——以「指數函數的概念」教學為例
  基於學習共同體的青年教師專業成長的校本策略
  ——以廈門一中為例
  「在場」的數學閱讀與「不在場」的學科核心素養
  新高考背景下高三物理方法導優教學策略的案例研究成果公報
  指向科學思維培養的化學可視化教學策略：數字化實驗視角
  基於真實情境的項目式學習課程構建與實施
  指向深度學習的初中地理單元作業設計
  ——以「認識大洲」單元為例
  高品質地理問題的設計及其教學運用
  ——以人教版高中地理必修第一冊「地球的歷史」為例
  落實「兩找一悟」，實現歷史教學長效
  義務教育歷史課程從三維目標到素養目標的新變與應變
  初中道德與法治法律模塊主要的教學方法及模式選用
  思政課「三維育人」模式的構建
  初中道德與法治課教學生活化策略初探
  構建基於深度學習的大單元結構化教學思維的音樂課堂
  基於核心素養的高中音樂欣賞項目式探究
  教會、勤練、常賽在高中羽毛球模塊教學中的實施
  基於「三種文化」的高中美術鑒賞數字資源的開發與實踐研究
  翔安現代民間繪畫主題單元美育課程實踐與探索
  鄉土文化資源融入初中美術教育的策略分析
  借課堂大數據審視課堂教學中的問題設計
  ——以初中生物「植株的生長」一課為例
  落實「五育並舉」推進新中考改革
  廈門市初中生身體意象的發展特點現狀調查
  「雙減」背景下基於自適應學習系統的學情診斷與教學探索
  基於核心素養的高中通用技術多元化項目教學
下篇  一管之見：教學主張
  「致用」語文：我的教學主張
  「通·智」語文教學的構建
  明心·求真——我的語文教學主張
  「思維語文」教學主張闡析
  「生動英語」教學主張及課堂實施
  FUN English，做令人愉悅的英語教育
  拾級而上，為思而教
  中學數學教學應「以思維啟迪激活課堂」
  「悅讀有法，銜接有道」的數學閱讀主張
  「以法悟理」的教學主張凝練和實踐
  「本真化學」教學主張構建
  「『真』以化人，『項』以學道」教學主張的構建
  「學思辨」地理課堂構建

  基於學習共同體的「以學生為中心」的「三單三步」地理學習法
  「兩找一悟」的歷史教學
  「有格歷史」
  ——廈門市初中歷史學科內涵式發展教學主張
  「三真教育」——打造魅力思政課
  「融和」課堂
  ——讓思政課成為學生成長的原野
  回歸生活，素養落地
  本真音樂，情理共生
  ——漫談音樂思維可視化的教學主張
  「樂美人生」的教學主張構建
  「生動」體育教學實踐建構
  美育當隨時代的教學主張
  融趣創美，以美化人：我的教學主張與追求
  「目標覺醒」的美育教學主張
  「情境與任務——促進學生深度學習」的生物課教學主張
  打破學科界限，教學生機無限
  「循理、重情」的心理健康課教學建構
  「雙鏈」定教促學的教學主張
  「學創融通」的通用技術教學構建

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