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以學生為中心(當代本科教育改革之道)(精)/大學之道

  • 作者：趙炬明|責編:郭莉
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301343364
  • 出版日期：2023/10/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：474
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書全面系統地探究了「以學生為中心」本科教育改革的方方面面，包括科學基礎、實踐路徑、方法論、學習環境、教育技術、評價評估、組織管理等，為關心中國本科教育質量提升的讀者提供了一份簡明而清晰的知識地圖，並結合中國本科教育改革需要，就如何在中國開展相關教學改革和支持系統改革，提出了一系列建議。整個研究前後持續十年，書中的許多概念和理論已對中國高等教育產生了積極影響。
    本書是目前中英文文獻中唯一一部對「以學生為中心」本科教育改革進行系統研究的著作，也是第一部對中國「以學生為中心」本科教育改革提出系統性建議的著作。
作者介紹
趙炬明|責編:郭莉
    趙炬明，華中科技大學教育科學院教授、博士生導師，西安歐亞學院高級顧問，廣東白雲學院董事。曾任中國高等教育研究會院校研究專業委員會副主任兼秘書長，華中科技大學院校發展研究中心副主任、院校研究所所長，清華大學偉倫特聘教授，北京理工大學、同濟大學等高校兼職教授。     主要研究領域：中美高等教育比較、SC本科教學改革、院校研究、中美科學系統比較、認知哲學與認知心理學。     曾參加對清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、同濟大學等高校的本科教學評估。
目錄
序一  程星
序二  閻鳳橋
致謝
第一章  導言
第二章  新三中心：概念與歷史
  第一節  新三中心：什麼是正確的本科教學範式
  第二節  美國SC改革史
  第三節  現狀、未來與經驗
第三章  打開黑箱：學習與發展的科學基礎
  第一節  了解大腦——腦科學與神經科學及其對學習的意義
  第二節  了解學生——青春期大學生髮展研究
  第三節  了解認知——認知心理學與認知科學
  第四節  了解學習——學習心理學和學習科學
  第五節  簡要總結
第四章  聚焦設計：SC教學改革的實踐與方法
  第一節  文獻金字塔
  第二節  科學基礎
  第三節  大學教學有效性的三因素假設
  第四節  受科學研究影響而產生的實踐與方法
  第五節  真實性學習：受生活與職業影響而產生的實踐與方法
  第六節  由經驗總結而產生的實踐與方法
  第七節  SC教學改革的方法論與認知誤區
  第八節  SC教學改革的未來：顛覆性創新的兩個案例
  第九節  簡要總結
第五章  助力學習：學習環境與教育技術
  第一節  學習環境研究
  第二節  教育技術的研究與發展
  第三節  AI與IPTS的未來
  第四節  簡要總結
第六章  質量保障：建設全校統一的教學質量保障體系
  第一節  評價與評估的概念和歷史
  第二節  構建全校統一的本科教學質量保障體系
  第三節  教學評估和教學質量保障體系
  第四節  簡要總結：六個問題和一個建議
第七章  關注效果：課程學習效果評價方法述評
  第一節  幾個基本問題
  第二節  形成性評價
  第三節  評價量表
  第四節  課堂學習效果評價方法
  第五節  真實性學習及其效果評價
  第六節  學生學習成就檔案袋
  第七節  實踐與反思
第八章  賦能教師：大學教學學術與教師發展
  第一節  當代SoTL
  第二節  大學教師發展
  第三節  簡要總結
第九章  失衡天平：「重科研輕教學」問題的制度分析
  第一節  大學教師評價中的「重科研輕教學」問題：性質、範圍、歷史與現狀
  第二節  研究與教學在現代大學中的組織化和制度化狀態
  第三節  斯坦福本科教學百年史（1891-2012）

  第四節  扭轉「重科研輕教學」傾向
第十章  領導改革：SC改革的組織與管理
  第一節  研究回顧與綜述
  第二節  美國學者對當前SC改革狀態的評論
  第三節  成功領導改革
  第四節  簡要總結
第十一章  過程與反思
  第一節  研究背景和研究過程
  第二節  研究反思
附錄一  什麼是好的課程設計
附錄二  如何做好大學教學學術研究：一個案例分析
附錄三  論大學教學研究的科學化、學科化與專業化
附錄四  美國大學教師管理研究

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