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生物學(2011-2022初中新課程教師培訓用書)/初中兩版課程標準教學要求比較

  • 作者：編者:蘭嵐|責編:竺笑//平萍|總主編:徐勇//徐山洪
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576037425
  • 出版日期：2023/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：248
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    本叢書幫助教師在2011年版課標的基礎上，通過教學要求的對比和對應題型示例，掌握兩版課標教學要求和題型的變化，了解兩版課標教學要求的相同與不同之處，準確理解和把握2022年版課標的教學要求，從而在新課程的教學過程中知道要教什麼、不教什麼、教到什麼層次，知道自己過去的資料哪些是可以繼續用的、哪些是修改後可以用的、哪些是不可以用的，進而在實施新課程的教學過程中準確體現2022年版課標的教學要求，達到2022年版課標的教學目標，真正做到讓教師「一書在手，教學不愁」。
    《生物學(2011-2022初中新課程教師培訓用書)/初中兩版課程標準教學要求比較》包含「生物體的結構層次」「生物的多樣性」「遺傳與進化」等內容。
作者介紹
編者:蘭嵐|責編:竺笑//平萍|總主編:徐勇//徐山洪
目錄
第一章  生物體的結構層次
  概念1  生物體具有一定的結構層次，能夠完成各項生命活動
    1.1  細胞是生物體結構和功能的基本單位
    1.2  生物體的各部分在結構上相互聯繫，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動
第二章  生物的多樣性
  概念2  生物可以分為不同的類群，保護生物的多樣性具有重要意義
    2.1  對生物進行科學分類需要以生物的特徵為依據
    2.2  根據生物的形態結構、生理功能以及繁殖方式等，可以將生物分為不同的類群
    2.3  微生物一般是指個體微小、結構簡單的生物，主要包括病毒、細菌和真菌
    2.4  我國擁有豐富的動植物資源，保護生物的多樣性是每個人應有的責任
第三章  生物與環境
  概念3  生物與環境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態系統
    3.1  生態系統中的生物與非生物環境相互作用，實現了物質循環和能量流動
    3.2  生態系統的自我調節能力有一定限度，保護生物圈就是保護生態安全
第四章  植物的生活
  概念4  植物有自己的生命周期，可以製造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環，並維持碳氧平衡
    4.1  綠色開花植物的生命周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段
    4.2  植物通過吸收、運輸和蒸騰作用等生理活動，獲取養分，進行物質運輸，參與生物圈中的水循環
    4.3  植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必需的物質和能量，有助於維持生物圈中的碳氧平衡
第五章  人體生理與健康
  概念5  人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成複雜的生命活動
    5.1  人體通過消化系統從外界獲取生命活動所需的營養物質
    5.2  人體通過循環系統進行體內的物質運輸
    5.3  人體通過呼吸系統與外界進行氣體交換
    5.4  人體主要通過泌尿系統排出代謝廢物和多餘的水
    5.5  人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下，相互聯繫和協調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環境的變化
  概念6  人體健康受傳染病、心血管疾病、癌症及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫療措施是健康的重要保障
    6.1  人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預防傳染病
    6.2  生活習慣與行為選擇能夠影響人體健康
第六章  遺傳與進化
  概念7  遺傳信息控制生物性狀，並由親代傳遞給子代
    7.1  生物通過有性生殖或無性生殖產生後代
    7.2  生物體的性狀主要由基因控制
  概念8  地球上現存的生物來自共同祖先，是長期進化的結果
    8.1  電球上現存的生物具有共同祖先
    8.2  多種多樣的生物是經過自然選擇長期進化的結果
第七章  生物學與社會-跨學科實踐
  概念9  真實情境中的問題解決，通常需要綜合運用科學、技術、工程學和數學等學科的概念、方法和思想，設計方案並付諸實施，以尋求科學問題的答案或製造相關產品
    9.1  模型製作類跨學科實踐活動：針對特定的生物學內容，運用生物學、物理、技術、工程學等學科概念，以及「結構與功能」「尺度、比例和數量」「系統與模型」等跨學科概念，選擇恰當的材料，設計並製作模型，直觀地表徵相應的結構與功能，提升探究實踐能力
    9.2  植物栽培和動物飼養類跨學科實踐活動：植物栽培和動物飼養可以綜合運用多學科的知識和方法，考慮「結構與功能」「物質與能量」「因果關係」等跨學科概念，設計恰當的裝置，以滿足生物生長的需要
    9.3  發酵食品製作類跨學科實踐活動：發酵食品的製作可以運用傳統的發酵技術來完成；發酵食品的改良需要好的創意，運用多學科的知識和方法，從發酵的條件控制、裝置的改進、食材的選擇等
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