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教師職業生涯規劃與發展設計(高等院校公共基礎課系列教材)

  • 作者：編者:王丹|責編:胡辰浩
  • 出版社：清華大學
  • ISBN：9787302643593
  • 出版日期：2023/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：194
人民幣：RMB 76 元      售價：元
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內容大鋼
    本書的知識體系清晰合理、邏輯結構嚴密，以教師的職業生涯發展規劃為主線，從多角度論述了職業生涯規劃對於新手教師的重要性。本書分為四大部分：第一部分從教師職業生涯規劃與發展概述起筆論述，依次過渡到教師職業生涯規劃與發展的內容、意義、理論與模式；第二部分在此基礎上闡述了教師職業生涯規劃與發展的自我評估、影響因素與路徑分析：第三部分從不同生涯周期教師的職業規劃與發展方面論述了新手型、熟手型、專家型三種教師的特點與發展；第四部分從教師職業生涯規劃與發展策略方面進行論述，包括教師教學反思、教師時間管理與教師職業認同等內容。
    本書理論知識介紹的程度適中，內容豐富，語言詳實，案例與試題豐富，可為年輕教師的職業生涯發展規劃給予有效的指導，幫助年輕教師在職業發展過程中更好地實現自我價值與社會價值。
    本書配套的電子課件和習題及答案可以到http://www.tupwk.com.cn/downpage網站下載，也可以掃描前言中的二維碼獲取。
作者介紹
編者:王丹|責編:胡辰浩
    王丹，吉林師範大學教育科學學院教師，北京師範大學博士畢業，副教授，碩士生導師。2020年獲評吉林師範大學「吉師學者」創新人才的青年人才稱號。主要從事高等教育學、職業生涯教育的教學與研究工作。近年來，先後在《社會科學戰線》等期刊公開發表學術論文10余篇。其中在國家重要期刊和核心期刊上發表論文6篇。主編專著2部。主持承擔全國教育科學規劃項目、吉林省社會基金項目、吉林省教育廳項目等10余項。獲廳級科研優秀成果一等獎一項，二等獎一項，三等獎一項。     項目：     吉林師範大學學術著作出版基金資助。     吉林省教育廳科學研究項目資助「新冠疫情下大學生就業心理危機的調適機制構建及干預研究」(課題批准號JJKH20210470SK)研究成果。     全國教育科學「十三五」規劃2020年度教育部重點課題「精準脫貧后家庭大學生就業干預機制跟蹤研究」(課題批准號DIA200343)研究成果。
目錄
第一部分  教師職業生涯規劃與發展概述
  第一章  職業生涯規劃與發展
    第一節  職業生涯規劃概述
      一、職業的概述
      二、生涯的概述
      三、職業生涯規劃
    第二節  職業選擇的相關理論
      一、帕森斯的特質因素理論
      二、霍蘭德的類型理論
    第三節  職業生涯發展的相關理論
      一、舒伯的職業生涯發展理論
      二、社會認知職業理論
      三、職業生涯決策理論
    課後練習
  第二章  教師職業生涯規劃與發展
    第一節  教師職業生涯規劃與發展的概述
      一、教師職業
      二、教師職業生涯
      三、教師職業生涯規劃
    第二節  教師職業生涯規劃與發展的內容及特點
      一、教師職業生涯規劃與發展內容
      二、教師職業生涯規劃與發展特點
      三、教師職業生涯規劃與專業發展
    第三節  教師職業生涯規劃與發展的意義
      一、有利於教師能力提升
      二、幫助教師明確職業目標
      三、促進教師專業發展
      四、緩解教師職業倦怠
      五、有助於教師保持積極心態
  第三章  教師職業生涯規劃與發展理論
    第一節  國外教師職業生涯發展理論
      一、福勒的關注階段論
      二、伯頓的教師發展階段論
      三、費斯勒的教師生涯循環論
      四、斯德菲的教師生涯發展模式
      五、休伯曼的教師職業生命周期論
    第二節  國內教師職業生涯發展模式
      一、教師職業生涯發展模式
      二、教師職業生命周期論
      三、自我更新取向發展階段理論
      四、教師發展時期論
      五、教師社會化發展階段論
    第三節  教師職業生涯發展的規律
      一、教師職業生涯發展理論的梳理
      二、教師職業生涯發展階段的規律
第二部分  教師職業生涯規劃與發展解析
  第四章  教師職業生涯規劃與發展的自我評估
    第一節  職業價值觀的評估
      一、職業價值觀概述
      二、職業價值觀類型

      三、職業價值觀探索
      四、教師職業價值觀
    第二節  職業興趣的評估
      一、職業興趣概述
      二、職業興趣類型
      三、職業興趣探索
      四、教師職業興趣
    第三節  職業能力的評估
      一、職業能力概述
      二、職業能力的構成
      三、教師職業能力
  第五章  教師職業生涯規劃與發展的影響因素
    第一節  社會因素
      一、社會環境
      二、社會制度
      三、社會支持
    第二節  學校因素
      一、學校環境
      二、學校制度
      三、學校支持
    第三節  個人因素
      一、專業能力
      二、性格特徵
      三、職業認同
  第六章  教師職業生涯規劃與發展的路徑分析
    第一節  教師職業生涯目標規劃
      一、教師職業生涯目標的意義
      二、教師職業生涯目標的原則
      三、教師職業生涯目標的種類
      四、教師職業生涯目標的確定
    第二節  制訂行動計劃與有效時間管理
      一、制訂行動計劃
      二、時間管理的必要性
      三、時間管理原則
    第三節  教師職業能力的培養
      一、職業能力
      二、專業能力
      三、勝任能力
第三部分  不同生涯周期教師的職業規劃與發展
  第七章  新手型教師的適應與成長
    第一節  我為什麼選擇做老師
    第二節  新手型教師的特點
      一、教學策略
      二、工作動機
      三、人格特徵
    第三節  新手型教師的角色適應
      一、教師角色
      二、教師的角色適應
    課後練習
  第八章  熟手型教師的職業高原與

  職業倦怠
    第一節  熟手型教師的特點
      一、教學策略
      二、工作動機
      三、人格特徵和心理健康
    第二節  熟手型教師的職業高原
      一、認識教師職業高原
      二、教師職業高原期的成因
    第三節  熟手型教師的職業倦怠
      一、認識教師職業倦怠
      二、職業倦怠的表現
      三、導致教師職業倦怠的原因
    課後練習
  第九章  專家型教師的知識分享
    第一節  專家型教師的特點
      一、教學策略
      二、工作動機
      四、創造性
    第二節  專家型教師的知識分享與經驗傳播
      一、專家型教師的知識
      二、專家型教師的能力
      三、專家型教師經驗傳播與分享
    課後練習
第四部分  教師職業生涯規劃與發展策略
  第十章  教師教學反思
    第一節  反思的基本概念和特點
      一、反思
      二、反思能力
      三、教學反思
      四、教師反思的特點
    第二節  如何進行教學反思
      一、教育敘事
      二、教育日誌
      三、教育自傳
    第三節  培養教師教學反思能力
      一、創設適宜的學校環境
      二、提升教師討論與反饋的質量
      三、注重教師個體的責任感與問題意識
      四、加強反思策略的學習
    課後練習
  第十一章  教師時間管理
    第一節  時間管理的基本認識
    第二節  時間管理測驗
      一、時間管理能力測驗
      二、羅莎哈時間感測驗
    第三節  如何進行時間管理
      一、時間管理四象限法
      二、「儘管去做」時間管理法
      三、SMART目標法
    課後練習

  第十二章  教師職業認同
    第一節  教師身份認同的基本概念
      一、教師角色
      二、教師身份認同
    第二節  如何促進教師職業認同
      一、價值觀是前提
      二、興趣是基礎
      三、能力是關鍵
    課後練習

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