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數學學習困難兒童數學問題解決的機制與干預/教育理論與實踐研究前沿

  • 作者：朱楠|責編:王穎超
  • 出版社：知識產權
  • ISBN：9787513087919
  • 出版日期：2023/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：338
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦于學習困難群體中最普遍的一種亞類型——數學學習困難，通過理論研究、實驗探索和干預實踐，系統探討數學學習困難兒童在數學問題解決中的認知機制，探索融合班級的數學問題解決教學策略，進而構建基於多層級支持系統的數學學習困難兒童學業干預模型。本研究對於精準認識數學學習困難兒童在特定學業領域的表現及機制，促進數學學習困難的干預與教學改革，乃至普通學校教育模式及管理體制的改革，都有一定的參考價值。
作者介紹
朱楠|責編:王穎超
    朱楠，華中師範大學教育學院副教授、碩士生導師；兼任湖北省教育學會特殊教育專業委員會學術主任。主要從事特殊教育教師、學習障礙及特殊兒童學業干預等研究。主持及參與多項國家、省部級課題研究。出版著作及教材多部，在SSCI和CSSCI來源期刊發表論文數十篇。代表性著作和教材有《特殊兒童發展與學習》《中國特殊教育教師發展報告2014》等。
目錄
上篇  理論回溯篇
  第一章  數學學習困難與數學問題解決
    第一節  數學學習困難概述
    第二節  數學問題解決的概念及影響因素
  第二章  數學學習困難兒童數學問題解決的認知機制
    第一節  數學學習困難兒童數學問題解決的影響因素
    第二節  基於PASS理論的數學學習困難領域的研究
  第三章  數學學習困難兒童數學問題解決的有效干預
    第一節  問題解決啟髮式
    第二節  圖式教學
    第三節  認知策略教學
    第四節  直接教學
中篇  實驗探索篇
  第四章  數學學習困難兒童數學問題解決過程的模式研究
    第一節  研究背景與方法
    第二節  數學學習困難兒童數學問題解決模式的分析
    第三節  數學學習困難兒童數學問題解決模式的特徵
  第五章  數學學習困難兒童數學問題解決的影響因素研究
    第一節  研究背景與方法
    第二節  數學學習困難兒童數學問題解決的影響因素分析
    第三節  數學學習困難兒童認知和元認知能力特徵及作用模式
  第六章  數學學習困難兒童PASS認知特徵及對數學問題解決的影響研究
    第一節  研究背景與方法
    第二節  數學學習困難兒童的PASS認知過程分析
    第三節  數學學習困難兒童的PASS認知特徵及影響作用
下篇  干預實踐篇
  第七章  數學學習困難兒童數學問題解決的干預實踐
    第一節  研究背景與方法
    第二節  認知策略教學在數學問題解決教學中的應用結果
    第三節  認知策略教學在數學問題解決教學中的應用反思
  第八章  數學學習困難兒童的學業干預反思與展望
    第一節  數學學習困難兒童的學業干預要素
    第二節  數學學習困難兒童的學業干預模型展望
參考文獻
附錄
  附錄1  數學應用題解決能力測驗Ⅰ（口語報告題）題目舉例
  附錄2  數學應用題口語報告個案舉例：FR3-2
  附錄3  數學應用題解決能力測驗Ⅱ（認知和元認知部分）題目舉例
  附錄4  基於PASS理論的小學生認知評估測試題目舉例
  附錄5  教學活動流程（範例）
  附錄6  學生練習活頁舉例
  附錄7  干預忠誠度檢核表
  附錄8  四年級數學應用題解決能力測驗（前/后測）
後記

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