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優質提問助討論(能言善聽和樂思)/新班級教學譯叢

  • 作者：(美)傑姬·阿克里·沃爾什//貝絲·丹克特·薩特斯|責編:張利萍|總主編:盛群力|譯者:朱秋禹//潘迪妮
  • 出版社：寧波
  • ISBN：9787552646924
  • 出版日期：2023/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：213
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    提問和討論是學生學習的重要手段與目的，可以讓學生從被動參與者變成主動創造者。《優質提問助討論：能言、善聽和樂思》一書圍繞著如何組織課堂討論以及提問對其的促進作用而展開，對教師完善課堂討論具有指導意義。
    全書一共六章。第一章解釋了優質提問的四種實踐如何支持深思熟慮的討論；第二章介紹了教師可以在學生身上培養的，進行富有成效的討論的四種能力；第三章聚焦于教師指導的討論；第四章說明了結構化小組討論；第五章探討了學生自主討論；第六章為讀者回顧了貫穿本書的框架、工具和資源，並提供機會，對學生如何使用進行反思。
    本書適用於那些希望通過改變自己和學生的對話來改變學生學習成果的教師。它提供了用於規劃和促進課堂討論的框架、策略和工具，幫助學生培養大學、職業、公民身份以及有意義和富有成效的生活所需的技能與素養。
作者介紹
(美)傑姬·阿克里·沃爾什//貝絲·丹克特·薩特斯|責編:張利萍|總主編:盛群力|譯者:朱秋禹//潘迪妮
目錄
緒論  提問以促進討論的理由
  提問與討論：在教與學的標準中地位突出
  K一12課堂中罕見的事件討論
  為討論而提問
  本書結構
  投入這段旅程
第一章  優質提問：深度討論的核心
  區別為討論而提問和為背誦而提問
  提問以促進深度討論
  提問實踐1：構建優質焦點問題
  提問實踐2：促進公平參與
  提問實踐3：為學生回應提供支架以加深思考
  提問實踐4：創造適合深度討論的文化
  優質問題：深度討論的輔助
第二章  富有成效的討論的DNA：社交、認知和知識運用技能以及相關的素養
  作為討論基礎的教師信念
  富有成效的討論所需的能力
  向有紀律的討論進發
第三章  教師指導的討論：教師在討論的五個階段進行輔導
  做示範、搭建支架和指導
  關鍵的教師思維習慣
  討論循環：教師指導的討論的框架
  輔導過程
第四章  結構化小組討論：使用協議為討論技能搭建支架
  從配對開始：增強發言能力
  學會安靜地傾聽
  學會欣賞多種觀點，深化對文本或其他媒介的理解
  學會禮貌地表達讚同或反對
  學會提問
  計劃進行富有成效的討論使用的小組結構
  關於結構化小組討論的結語
第五章  學生自主討論：讓學生坐在駕駛室
  什麼是學生自主討論
  改變教師和學生角色
  為學生自主討論做準備
  開場：激活思維，為討論搭建舞台
  維持討論
  結束
  反思
  提問練習
第六章  為討論而提問：設計你自己的方案
  三種討論的模式：決定何時使用何種
  三組技能：為學生找到合適的組合
  討論的五個階段：為成功而計劃
  四種優質提問的實踐：將詢問作為工具
  最後一個問題：反思你的信念
附錄A：有紀律的討論的相關技能
附錄B：規劃富有成效的討論的模板
參考文獻
學習指南

譯後記

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