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協同學習(學習模式的創新與實踐)

  • 作者：編者:李法春//廖中文//李謨樹|責編:李媛媛//汪雪陽
  • 出版社：廣東人民
  • ISBN：9787218166018
  • 出版日期：2023/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：244
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在面向全國30多所高職院校師生針對學生學習現狀調研分析的基礎上，闡述了學習及學習模式的內涵，剖析了協同學習及其理論依據，提出了實施協同學習模式的總體框架及實施要點，探討了協同學習環境及學習平台的構建，創建了基於協同學習的教學模式，最後分享了推動協同學習的相關案例，旨在使讀者能借鑒並予以推廣。
    本書以問題模式展開研究，共提出了5個問題：
    （1）高職院校學生學習現狀如何？
    （2）何謂學習？
    （3）什麼是協同學習模式？
    （4）如何構建協同學習環境？
    （5）課堂革命之路在何方？
    本書通過各章一一回答上述問題，對相關問題進行了研究，有理論，有思考，有建議，也有實踐，希望對讀者給予啟發，希望借以探討一條課堂革命之路。
    第一章分析了高職院校學生學習現狀，包括高職院校學生進入新時代學習的特徵，分別以教師、學生為調研對象針對高職院校學生學習的情況進行分析，給出了建議與措施。
    第二章通過研究學習的概念與內涵、學習方式與模式，探討了「雲大物智移」時代三種新的學習模式：混合學習、泛在學習和智慧學習。
    第三章是本書的核心，研究了協同學習的內涵、現狀、理論依據及協同學習元模型，提出了協同學習的實施框架，即協同學習要以學習者共同體為學習基本組織形式，促進集體記憶；以協同學習循環圈為學習過程，促進迭代反思；以學習性工作任務為學習載體，促進深度學習。
    第四章針對如何構建協同學習的環境進行了研究，包括學習環境的內涵剖析和協同學習平台建設要點。
    第五章提出基於協同學習的教學模式推動課堂革命的一條途徑，分析了課堂革命的內涵及實施課堂革命的要點，剖析了目前典型的教學模式，在此基礎上提出了基於協同學習教學模式的總體框架，該教學模式結合協同學習實施框架，其要點如下：
    （1）搭建支持多元協同的學習環境，促進深度互動；
    （2）建立學習者共同體的組織形式，促進集體記憶；
    （3）以協同學習循環圈為學習過程，促進迭代反思；
    （4）以學習性工作任務為學習載體，促進深度學習；
    （5）教學過程為「布准擬處評拓」，促進多場協調。
    第六章分享了基於協同學習的教學模式的幾個案例。
作者介紹
編者:李法春//廖中文//李謨樹|責編:李媛媛//汪雪陽
目錄
第一章  
高職院校學生學習現狀如何
  1.1  高職院校學生進入了新時代
  1.2  教師對高職院校學生學習的看法
  1.3  高職院校學生對學習的評價
  1.4  對策與措施
第二章  
何謂學習
  2.1  學習的內涵
  2.2  學習方式探討
  2.3  何謂學習模式
  2.4  數字化學習
  2.5  新型學習模式
第三章  
什麼是協同學習模式
  3.1  協同學習內涵
  3.2  協同學習研究現狀
  3.3  協同學習基本理論
  3.4  協同學習實施框架
  3.5  協同學習發展方間
第四章  
如何構建協同學習環境
  4.1  學習環境概念到析
  4.2  協同學習平台建設
第五章  
課堂革命之路在何方
  5.1  課堂革命內涵分析
  5.2  典型教學模式比較
  5.3  雙網互動教學模式
  5.4  協同學習學教翻轉
第六章  
基於協同學習的教學模式案例
  6.1  基於協同學習的教學模式在直播教學中的探索
  6.2  「信息技術+協同學習」的高職汽車營銷與服務專業課堂教學改革
  6.3  信息技術與協同學習深度融合培養高職汽車高技能人
附錄
  「單片機應用技術」課程配套教材任務六示例
後記


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