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教師情緒勞動(中年大學英語講師的多案例研究)/教師情感研究書系

  • 作者：丁曉蔚|責編:馮昕|總主編:田國秀//尹弘?
  • 出版社：北京
  • ISBN：9787200169607
  • 出版日期：2022/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：199
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本研究在貝尼施（Benesch，2017）的批判性教師情緒勞動理論指導下，以多案例質性研究方法，通過深度訪談、課堂觀察、教師反思和學生評價等資料收集手段，探究中年大學英語講師在職業場合的情緒調控實踐，並追問其成因和作用，所提出的研究問題是：（1）中年大學英語講師在職業生活中經歷了什麼樣的情緒勞動？（2）中年大學英語講師為什麼會有這樣的情緒勞動？（3）中年大學英語講師的情緒勞動在職業發展中發揮了什麼作用？
    本研究具有補充發展已有教師情緒勞動理論及其本土化、提供新的觀察視角和批判分析視角的理論意義，以及引起教育實踐者、教育政策制定者、學校管理者和教師教育者重視，從而為教師教育與教師發展助力的實踐意義。
作者介紹
丁曉蔚|責編:馮昕|總主編:田國秀//尹弘?
目錄
第一章  引言
  1.1  研究背景
  1.2  研究目的和必要性
  1.3  論文結構
第二章  文獻綜述
  2.1  情緒勞動概念發展
    2.1.1  情緒概念
    2.1.2  勞動概念
    2.1.3  情緒勞動概念
  2.2  情緒勞動理論研究發展
    2.2.1  非批判性情緒勞動理論研究
    2.2.2  批判性情緒勞動理論研究
  2.3  情緒勞動實證研究發展
    2.3.1  情緒勞動實證研究
    2.3.2  教師情緒勞動實證研究
    2.3.3  英語教師情緒勞動實證研究
  2.4  概念定義和研究問題
    2.4.1  概念定義
    2.4.2  研究問題
  2.5  概念框架
第三章  研究設計
  3.1  研究方法
  3.2  研究參與者
  3.3  研究者作用
  3.4  資料收集
  3.5  資料分析
第四章  自信的博弈：金老師的故事
  4.1  在促學的努力中追求滿足感：教育理念和職業實踐
  4.2  教學規矩的博弈：學生厭學與教師促學
    4.2.1  「立規矩」的沉默與對抗
    4.2.2  執行規矩的沮喪與堅持
    4.2.3  協商規矩的糾結與希望
  4.3  小結
第五章  平和的抗爭：水老師的故事
  5.1  努力做好良心活兒：教育理念與職業實踐
  5.2  平和的給面兒：師生間的理解與尊重
    5.2.1  給教師面兒：情緒相長與情緒相消
    5.2.2  給學生面兒：平和提醒與嚴格督促
  5.3  同盟的慰籍：同事分享與共同抗爭
  5.4  小結
第六章  熱情的希望：霍老師的故事
  6.1  滿懷希望地成長：教育理念與職業實踐
  6.2  促使成長的希望：師生間的互動與觸動
    6.2.1  關注與信任：推動師生互動
    6.2.2  真誠與尊重：觸動學生心靈
  6.3  支撐教育熱情：同事間的激勵和支持
    6.3.1  感激榜樣的激勵與關愛
    6.3.2  抱團取暖的慰籍與支持
  6.4  小結
第七章  中年大學英語講師的情緒勞動

  7.1  什麼樣的情緒勞動
    7.1.1  情緒表達
    7.1.2  話語表達
    7.1.3  行為表達
    7.1.4  非具象內省
  7.2  為什麼進行情緒勞動
    7.2.1  教師個體層面
    7.2.2  人際互動關係層面
    7.2.3  教育與社會文化情境層面
  7.3  用情緒勞動做什麼
    7.3.1  協商情緒規則
    7.3.2  維持身心康寧
    7.3.3  實現職業目標
    7.3.4  維持或改變互動關係
    7.3.5  維持或改變權力關係
  7.4  中年大學英語教師情緒勞動的循環生成發展
  7.5  小結
第八章  結論與啟示
  8.1  研究結論
  8.2  理論創新與研究局限
  8.3  研究啟示與意義
  8.4  研究者反思
參考資料
附錄1  訪談提綱
附錄2  課堂觀察筆記
附錄3  教師反思提綱
附錄4  編碼、編碼類別及類別關係表
附錄5  單案例資料分析（霍老師-訪談-2016-7-14）

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