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兒童讀寫能力的整合發展

作者：朱曉斌|責編:趙靜
出版社：浙江大學
ISBN：9787308239820

出版日期：2023/08/01
裝幀：平裝
頁數：247

人民幣：RMB 80 元售價：元

內容大鋼

本研究擬以幼兒為研究對象，通過對幼兒讀寫萌發能力的四大關鍵因素進行研究（即幼兒閱讀理解能力、閱讀投入、家庭閱讀環境和前書寫能力），積極創設可以促進幼兒讀寫萌發的支持性環境。主要有：（1）幼兒智力與感知能力；（2）幼兒對早期讀寫能力的積極期待和經歷；（3）幼兒獲得有關閱讀技能和態度方面的支持；（4）幼兒獲得有助於學習的指導環境。

作者介紹

朱曉斌|責編:趙靜
朱曉斌，杭州師範大學教育學院學前教育繫系主任。浙江省新興特色專業（學前專業）項目負責人。浙江省社會心理學會常務理事兼秘書長，浙江省心理衛生協會常務理事，杭州市心理衛生協會常務理事。國際沙盤遊戲治療學會會員，沙盤遊戲高級治療師。

緒論  兒童讀寫能力及其整合性發展
第一章  幼兒閱讀理解能力影響研究
  第一節  幼兒閱讀理解能力
  第二節  幼兒家庭閱讀環境與閱讀理解的關係
  第三節  幼兒閱讀理解能力與家庭閱讀環境關係的實驗研究
  第四節  幼兒閱讀理解能力與家庭閱讀環境的關係
  第五節  研究分析與展望
第二章  幼兒閱讀理解能力、閱讀投入及其家庭閱讀環境的關係研究
  第一節  基本概念與測評
  第二節  整體研究設計
  第三節  《幼兒閱讀投入問卷》的修訂
  第四節  三者關係研究
第三章  幼兒前書寫能力初步發展的界定與測評
  第一節  幼兒的前書寫能力
  第二節  幼兒前書寫的發展階段
  第三節  5?6歲幼兒前書寫測評工具的編製
第四章  小學生讀寫結合測評工具的編製與應用
  第一節  閱讀素養的概念、結構與測評
  第二節  讀寫結合能力
  第三節  小學生讀寫結合測評工具的編製
  第四節  「讀寫結合」策略對六年級小學生的寫作成績的影響
  第五節  小學生語文讀寫結合素養特點調查
第五章  小學習作教學中情感性支架的應用
  第一節  情感性支架的概念與教學研究
  第二節  習作教學中的情感性支架
  第三節  情感性支架在小學中、高段習作教學中的應用
附錄
參考文獻
後記

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