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奇妙的閱讀和好玩的作業(素養立意下的小學數學教育)

  • 作者：陳燕虹|責編:施柳柳
  • 出版社：長江文藝
  • ISBN：9787570227211
  • 出版日期：2023/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：333
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    特級教師陳燕虹十年來對小學數學閱讀和小學數學探究性作業的研究與實踐總結。開拓前沿視界，深化實踐探索，榮獲2019年廣西基礎教育成果特等獎。
    從本書中。您可以獲得一整套經過實踐驗證的、輔助課程落地的學習工具：
    運用這些工具，能讓您指導學生有效閱讀、自主學習；
    能讓您設計出高質量的探究性作業；
    也能讓您運用評價，從知識、能力和素養的維度對學生作業展開高質量的反饋；
    運用書中的工具和學生進行互動，也是您迭代「數學閱讀」「數學作業」並實現「學為中心」的課堂教學轉型的過程；
    幫助學生在閱讀和作業中提升數學素養和數學探究能力，並形成初步的創新能力等。
    本書為當前素養導向的數學課程改革所急需，為數學教育研究和實踐者提供參考，為廣大的小學數學教師的教學提供切實可行的指導和借鑒。
作者介紹
陳燕虹|責編:施柳柳
    陳燕虹，小學數學教授，就職于廣西師範大學附屬小學。是一位特別喜歡和孩子們上課的小學數學教研員。拿了很多各級各類的獎，發表了很多文章，研究了很多課題，培養了很多優秀的老師……     廣西特級教師，桂林市學科帶頭人。《新世紀小學數學》雜誌特約編輯，桂林市小學數學學術委員會副會長。全國優秀教育學術期刊《小學數學教師》封面人物。     是陽光爽朗的獅子座，喜歡看書、旅遊、運動，最喜歡發獃。發發獃，好多數學故事就變出來了！
目錄
第一章  作業好玩
  第一節  到我的辦公室來一下
  第二節  好記性不如爛筆頭
  第三節  小作業大能量
    一、探究性作業的十大作用
    二、探究性作業的內在機理
    三、教師專業能力獲得發展
  第四節  一根藤上六個娃
    一、數學閱讀
    二、小問題研究
    三、數學小探究
    四、四向表
    五、N格漫畫
    六、題組表
  第五節  作業好玩 我要寫作業
第二章  玩好作業
  第一節  數學閱讀
    1.預習作業：向課本老師學習
    1.1  數學課本不好看
    1.2  數學課本有營養
    1.3  數學是一種語言
    1.4  四階閱讀鷹架A
    1.5  數學閱讀預習單
    2.學習的寶藏：數學問題
    2.1  這裡沒有二維碼
    2.2  數學思考和問題解決
    2.3  「學」和「問」
    2.4  拓展性問題的發展和反饋
    2.5  建立數學問題庫
    2.6  將問題融入教學
    3.閱讀數學繪本
    3.1  一群小袋鼠
    3.2  學生是未來人
    3.3  數學繪本的選擇是大事
    3.4  數學閱讀鷹架B
    3.5  布置繪本閱讀的作業
    3.6  「害怕」差異
    4.小練習大作用：數學信息
    4.1  時靈時不靈的法寶——畫關鍵詞
    4.2  數學信息轉化
    4.3  數學信息分組
  第二節  小問題研究
    1.小工具里的大結構
    2.小問題從哪裡來
    3.我的問題我研究
    3.1  速度的單位為什麼那麼奇怪
    3.2  老師在身邊
    4.探究性作業評價指標及樣例
    5.布置小問題研究的一般流程
  第三節  數學小探究

    1.數學小探究表
    2.高跟鞋
    3.有趣的方泡泡
    4.評價數學小探究作業
    4.1  大象有多重
    4.2  測量出手掌腳掌的面積
    4.3  中間的棋子為什麼會消失
    5.布置數學小探究的一般流程
  第四節  四向表
    1.並不簡單的四向表
    2.走進學生的思維
    3.人人都參與小組合作
    4.評價四向表作業
    5.布置四向表的一般流程
  第五節  N格數學漫畫
    1.N格數學漫畫的結構
    2.我不會寫字
    3.五花八門的數學漫畫
    4.評價N格數學漫畫
    5.布置N格數學漫畫的一般流程
  第六節  題組表
    1.題組表的結構
    2.題組表設計的四個原則
    3.題組表的撤離
    4.評價題組表
    5.布置題組表的一般流程
第三章  似乎和作業無關
  第一節  「數學是人類活動」觀點下的數學活動
  第二節  關係性理解和機械性理解
  第三節  一樣，卻也不一樣！
  第四節  「分類與比較」是建立概念的有效途徑
  第五節  數學學習中的學科信念和學習信念
  第六節  數學教育中的兩問
附錄

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