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基於讓學理論的分享式教學--語文分享閱讀教學探索

作者：黃瑞夷|責編:周敏
出版社：福建教育
ISBN：9787533496623

出版日期：2023/08/01
裝幀：平裝
頁數：209

人民幣：RMB 39 元售價：元

內容大鋼

本書基於「讓學」理論，倡導分享式教學，讓學生進行真正的語文實踐活動。具體而言，課堂上以學生生活為基礎，以語文實踐活動為主線，關注個體差異和不同學習需求，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，讓學生進入「真情境、真實踐」的閱讀與分享，讓學生去備課，寫出備課成果，分享自己成果，在課堂分享和交流中達到相互學習、相互啟迪的學習效果，把學生推向課堂的「C」位。這是作者8年教學實踐的總結，對一線小學語文教師富有啟發意義。

作者介紹

黃瑞夷|責編:周敏
黃瑞夷，福建省特級教師，中學高級教師。現任教於北京師範大學廈門海滄附屬學校。已在各級刊物上發表教育教學論文、隨筆等200篇。在浙江、廣東、貴州及福建各地上作文教學觀摩課80多節、講座100余場，已出版課題專著4部，教育小說4部。

第一章  「讓學」理念與語文實踐性的概述
  第一節  「讓學」理念概述
  第二節  「讓學」實踐：教學從「被認識」走向「被理解」
  第三節  「讓學」實踐使「語文實踐性」落地
第二章  重新審視閱讀的教與學
  第一節  透析語文課堂的「軟肋」
  第二節  審視語文課堂的「學路」
  第三節  審視「提問」課堂的利弊
  第四節  課堂是幫助學生讀還是帶著學生讀
第三章  樹立「讓學」教學觀
  第一節  老師是否有教學觀
  第二節  樹立「有情境」的問題觀
  第三節  「讓學」課堂模式之一：有師當作無師用
  第四節  「讓學」課堂模式之二：以綜合性統整情境性與實踐性
第四章  「讓學」實踐的可行與必行
  第一節  閱讀能力結構證明「讓學」的可行
  第二節  「有想閱讀」：「讓學」的心理準備
  第三節  「讓學」是在培養學生閱讀的高階思維
第五章  預習作文：「讓學」課堂的策略
  第一節  改變你的課堂：從預習開始
  第二節  預習作文：尋覓教學的「缺口區」
  第三節  學生寫文本解讀：「讓學」閱讀的根本性轉變
  第四節  預習作文：學生閱讀能力的有效檢測
  第五節  預習作文達成學生語文能力的綜合評價
  第六節  課堂如何通過分享預習作文達成「讓學」
第六章  「讓學」實踐使語文「實踐性」落地
  第一節  從「教讀文」轉向「教讀法」
  ——落實語文實踐的方式之一
  第二節  變提問為反詰
  ——落實語文實踐性的方式之二
  第三節  「教學」與「學教」互轉
  ——落實語文實踐性的方式之三
  第四節  「讓學」閱讀重在發現
  ——落實語文實踐性的方式之四
  第五節  讓學生經歷學習語文的過程
  ——落實語文實踐性的方式之五
  第六節  語文味、教師味和學生味
  ——落實語文實踐性的方式之六
  第七節  表達閱讀：「讓學」閱讀的作文形式
  ——落實語文實踐性的方式之七
  第八節  分享實現「讓學」：語文對話教學法的實質探究
  ——落實語文實踐性的方式之八
第七章  「讓學」閱讀教學課堂展示
  第一節  緊扣一「嘆」解全文
  ——《草船借箭》教學設計
  第二節  《慈母情深》課堂教學簡錄
  第三節  《白楊》課堂教學簡錄
  第四節  《晏子使楚》學生預習作文展示
  第五節  《橋》學生文本解讀展示
  第六節  學生解讀《將相和》的教學

第八章  「讓學」觀下的文本解讀與教學設計
  第一節  挖掘搭石與搭石人的精神
  ——《搭石》教材品析與教學建議
  第二節  于細微處發現
  ——《童年的發現》文本解讀
後記

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