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聾童習得漢語的方法和策略/中國特殊教育發展研究書系

  • 作者：羅剛勤//任文忠|責編:宋妍妍
  • 出版社：鄭州大學
  • ISBN：9787564596781
  • 出版日期：2023/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：246
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    這本書的主要框架和觀點清晰。首先，基於語言獲得規律的理論，強調聽力正常兒童的語言是習得的，聾童的語言也是習得的。堅持用漢語和孩子交流，孩子就能學會漢語，而且提出很多源於實踐的方法和策略。作者特別提出身勢語在聾童語言習得中的重要作用，認為「依照漢語做出行動」是聾童習得漢語的關鍵，深入地闡述了手語和身勢語的形象特徵及其在聾童習得漢語中的運用。其次，本書從教學角度強調，語言習得是聾校語言教學的核心問題，結合語言習得的規律和教學方法，以豐富的實例探討手語、口語以及多種語言手段運用於聾生的語言教學的策略和方法。最後，本書還闡述了如何運用手語故事引導聾生自主閱讀以及進行閱讀嘗試教學的策略。
作者介紹
羅剛勤//任文忠|責編:宋妍妍
目錄
第一章  語言習得，每個孩子學語言的必經之路
  一、語言是習得的
  二、習得也是聾童語言發展的必經之路
  三、只要不隔絕語言，奇跡就會發生
第二章  身勢語，聾童習得語言的金鑰匙
  一、聾童身勢語交流的重要意義
  二、聾童家庭中的身勢語運用
  三、身勢語的分類及特點
  四、聾童模擬的身勢語和手語
第三章  堅持漢語交往，孩子就能逐漸學會漢語
  一、堅持「用」漢語和孩子交流
  二、孩子「用」漢語的具體方法
第四章  依照語言做出行動，是語文課堂教學的關鍵
  一、聾童在課堂上學習語言的特殊困難
  二、依照語言做出行動和語言理解
  三、依照語言做出行動和語言表達
  四、「依照語言做出行動」需要注意的問題
第五章  身勢語，手語形象性的根本原因
  一、手語與身勢語的關係
  二、手勢漢語是口語交流的輔助手段
  三、手語運用和雙語教學
第六章  語言習得，聾校語言教學的核心問題
  一、語言習得在聾校語言教學中的運用
  二、手語在聾童漢語學習中的作用
  三、口語在聾童漢語學習中的作用
  四、口語教學的實施
  五、多種語言溝通手段的綜合運用
第七章  自主閱讀，聾童習得漢語的重要途徑
  一、聾童自學能力的培養
  二、手語故事引導聾童自主閱讀
  三、聾校的閱讀嘗試教學
參考文獻
後記

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