第一編 融通論文 「雙減」背景下的初中英語學生思維品質培養措施 初中英語單元整體教學的策略與實施 ——以人教版八年級上冊Unit 1為例 初中基礎年級英語課堂聽力教學問題及其應對策略探究 基於思維品質培養的初中英語情境教學實踐探索 微視頻在初中英語聽力教學中的應用探索 在初中英語閱讀教學中培養學生跨文化意識 初中英語聽說教學現狀與完善策略 核心素養理念下的初中英語個性化分級閱讀模式探究 客家優秀文化在初中英語教學的有效滲透 漢語遷移現象對初中讀寫綜合的影響及提高學生讀寫能力的有效對策 指向思維品質提升的初中英語課外閱讀作業設計的研究 探析英語課程標準下農村初中英語聽說教學策略 巧用思維導圖，提升初中生英語閱讀能力 把握訓練技巧，提高英語聽力教學實效 初中生英語學習的法寶：錯題集 基於電腦智能評分原理淺析高考英語聽說考試備考策略 ——以2021年廣東省高考英語聽說考試試題為例 基於學科課程標準的初中英語教師「研訓一體」有效培訓策略實踐探究 ——以東源縣初中英語學科教師培訓項目為例 初中英語單元整體教學本土化實施路徑探討 ——以粵北某縣初中英語的教學實際情況為例 一種改變：做教材的思考者 ——高中英語單元整體教學設計中教材的解讀與處理 探究「雙減」下農村初中英語個性化作業設計 第二編 融通課例 人教版八年級英語上冊Unit 9 Can you come to my party?教學設計 人教版七年級英語下冊Unit 4 Don't eat in class教學設計 九年級閱讀課If I were a boy again教學設計 新課標(Go for It)九年級上冊Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes聽說課教學設計 新課標(Go for It)八年級下冊Unit 7 What's the highest mountain in the world?閱讀課教學設計 中考英語語法專題複習教學設計：非謂語動詞 《英語》必修第一冊(人教版)Unit 1 Teenage life單元整體教學設計 第三編 茶話名著 讀《什麼是教育》之所得 讀《什麼是教育》有感 淺談如何制訂計劃 ——讀《什麼是教育》有感 春風書香，濃香喚思 ——讀《什麼是教育》有感 且學且思，與愛同行 ——讀《什麼是教育》有感 虔敬之心，奔赴山海 ——讀《什麼是教育》有感 一個標題後面藏著的問題 ——讀《什麼是教育》有感 談談「教育的基本類型」 ——讀《什麼是教育》有感 走進學生內心，引領學生成長
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