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STEM與創新思維/中國STEM教育2029行動計劃叢書

  • 作者：編者:(新加坡)李德威|責編:邵欣|總主編:王素
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519132958
  • 出版日期：2023/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：265
人民幣：RMB 59.8 元      售價：元
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內容大鋼
    在本書中，作者們以各自的教學經歷為基礎，展示了他們如何通過開展創造力教學來享受教學，如何激勵學生積极參与課堂的學習活動，如何讓學習更有趣和更吸引人，如何從細微處發現機會讓學習的過程活躍起來。如果做對了創造力教學，教師會更願意走出自己的舒適區，進而從師生在教學中的參與度、學生自身的表現以及取得的成就中獲得回報。
    對如何培養學生的創新思維與創造力這一問題，本書側重於通過師資培訓、採用有效的評價策略、引入干預性措施以及將信息技術納入教與學來實現。案例研究討論了影響創新思維培養的各種因素：課堂環境、教學方式方法、教學技巧與工具，以及在學校的各個層面推進創新教育。這些案例提供了充分的證據，證明創造力和創新思維技能是可教、可學、可實踐和可評價的。
    本書旨在通過創設一個有利的學習環境，鼓勵應用創新思維的過程和創造性產品產生的戰略和工具來協助教師激勵學生，並且培養教師在課堂教學中有意識地運用創新方式和方法。
作者介紹
編者:(新加坡)李德威|責編:邵欣|總主編:王素
    李德威，教授，新加坡特許科技學院院長，新加坡聯威教育集團總裁，「德威教學法」創始人。主要研究高等教育管理，課程開發，創新教育。曾參與新加坡教育部未來學校項目試點設計，實施創新教育試驗室(X-Lab)，設計創新課程管理、比賽、評選平台等。
目錄
第一部分
  第一章  教育創造力
    一、創造力是創新思維培養的關鍵技能
    二、中觀層面剖析創造力及教育創造力
    三、STEM教學框架下的創新思維培養
  第二章  創意學習環境
    一、能促進學生創新思維發展的物理空間環境
    二、良好的人文氛圍助力創意學習環境的形成
    三、與外部「合作夥伴」聯合創建創意學習環境
  第三章  STEM創意教學法
    一、STEM創意教學的定義
    二、STEM創意教學中教師的核心素養和角色特徵
    三、STEM創意教學法和教學策略
    四、STEM創意教學法發展的阻礙
  第四章  創新思維方法應用
    一、理解創新思維
    二、創新思維的技法和工具
    三、STEM項目中運用創新思維
  第五章  創新思維教育的學習評價
    一、創造力評價的概念、原則、模型和相關工具
    二、創造力評價的具體案例
第二部分
  第六章  新加坡STEM課程及其創新思維培養
    一、新加坡STEM課程的發展動因
    二、新加坡STEM課程的體系建構
    三、新加坡STEM課程類型及其創新思維培養
  第七章  新加坡小學階段STEM創新思維教育與案例
    一、新加坡小學階段STEM教學大綱中的創新思維
    二、新加坡小學階段STEM創新思維教育案例
    三、新加坡小學階段STEM課程的特色及對中國的啟示
  第八章  新加坡初中階段STEM創新思維教育與案例
    一、新加坡初中階段STEM教學大綱中的創新思維
    二、新加坡初中階段STEM創新思維教育案例
    三、新加坡初中階段STEM課程的特色及對中國的啟示
  第九章  新加坡高中階段STEM創新思維教育與案例
    一、新加坡高中階段STEM課程綱要
    二、新加坡高中階段STEM創新思維教育案例
    三、新加坡高中階段STEM課程的特色及對中國的啟示
  第十章  中國小學階段STEM創新教育案例
    一、創新思維推動學校管理創新——以石家莊瀚林學校為例
    二、創意環境下科創教育的突破創新——以深圳市福田區新沙小學為例
    三、創新校園文化下的創新思維教育——以深圳市福田區荔園小學為例
  第十一章  中國中學階段STEM創新教育案例
    一、STEM教育的本土化理解和創新思維教育——以南京師範大學附屬中學樹人學校為例
    二、創建專職STEM科技創新中心部門——以深圳市福田區科技中學為例
    三、在新建立學校開展STEM創新教育——以深圳市鹽田區雲海學校為例
  第十二章  結語
    一、創造力可以教、可以學
    二、中國與新加坡STEM教育體系的區別
    三、基於創造力4P模型的中國與新加坡案例總結

參考文獻
致謝

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