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探究式教學(讓學生學會思考的四個步驟)

作者：(英)薩拉·斯坦利|責編:肖嫵嬪|譯者:鄭曉梅
出版社：中國青年
ISBN：9787515359496

出版日期：2020/05/01
裝幀：平裝
頁數：181

人民幣：RMB 49 元售價：元

內容大鋼

    這是一本在課堂中使用探究式教學法訓練學生邏輯力與思辨力的實操指南！
    培養學生核心素養的關鍵在於讓學生成為優秀的思考者和學習者。本書系統而深入地闡述了著名的P4C（Philosophy for Children，兒童哲學）教學法，P4C教學法對發展兒童思維能力以及培養學生主動思考習慣起著極大的支持作用。
    在課堂上，教師和學生相互協作，組成探究共同體，通過熱身、展示、提問、反思、對話、合作等多個環節，共同探討對於事實性問題、概念性問題、邏輯性問題的認知。
    在探究式教學過程中，教師鼓勵學生大膽說出自己的觀點，引導學生深入思考，幫助學生熟練掌握如何思考的方法，培養學生的思維方式與學習方式，提高教學和學習的有效性。

作者介紹

(英)薩拉·斯坦利|責編:肖嫵嬪|譯者:鄭曉梅
薩拉·斯坦利（Sara Stanley），1997年于英國劍橋大學哈默頓學院獲得教育學榮譽學士學位，主修戲劇與兒童文學。英格蘭諾里奇市學前教育負責人、幼兒教師，英國兒童哲學研究中心「教育中的哲學探究與反思促進協會」一級培訓師。她的教學極具特色，注重通過哲學遊戲、童話故事、基於探究的角色扮演、高品質的圖畫書等來發展兒童的思維技能。著有《但是，為什麼？》（But Why？，2004，與史蒂夫·鮑科特合著）、《培養探究性思維》（Creating Enquiring Minds，2007）、《閱讀與回答》系列（Read and Respond，2009—2011）等，並經常在英國及其他國家就學前教育階段的哲學遊戲與批判性思維技能發表演講。

前言
第1章  探究式教學的技巧
  教會學生如何思考
  思考的進步
  探究技巧：創造力、想象力、溝通力
  如何更好地獲取知識
  為自己的行為負責
  評估探究過程中所用的技能
  制訂探究活動的規則
第2章  學生必須思考的重大問題
  哪些問題重要呢
  什麼是愛
  什麼是選擇
  什麼是對，什麼是錯
  什麼是權力
  什麼是身份
第3章  探究式教學的基本步驟
  探究式教學的架構
  活動導入
  思考時間
  鼓勵提問
  引導對話
第4章  如何更好地應用探究式教學
  使用繪本
  使用圖片
  使用漫畫
  使用實物教具
第5章  開啟提問環節
  該提什麼樣的問題
  把問題記錄下來
  發現問題間的聯繫
  從問題開始
第6章  開啟對話環節
  探究的語言
  教師的角色定位
  結束對話和評價
  教師的自我評價
  解決對話中的問題
第7章  和家長分享哲學探究技巧
  向家長介紹哲學探究活動
  向家長介紹家庭作業
  與家長分享觀點
  給家長的小提示
  哲學俱樂部
第8章  遊戲和活動
  為什麼要做遊戲
  培養團隊意識
  探究事物的原因
  掌握提問的技巧
  引導學生提出有意義的問題

  建立事物間的聯繫
  「讓我們假設……」遊戲
  「兩難困境」遊戲
  「我同意」遊戲

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