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自我賦能(教師的成長關鍵與修煉)/大夏書系

作者：梁增紅|責編:張思揚
出版社：華東師大
ISBN：9787576039283

出版日期：2023/07/01
裝幀：平裝
頁數：235

人民幣：RMB 62 元售價：元

內容大鋼

教師的教育生涯，需要度過適應期，走進成才期，跨越高原期，不斷突破成長的瓶頸，讓職業變成志業。
特級教師梁增紅結合自己多年的教育實踐與研究，從在教育思辨中生長、在教育細節中修行、在教育閱讀中明亮、在提升格局中突圍四個方面，分享了自己在教師專業發展方面自我賦能的有效做法與成長經驗。教師不能僅僅迷戀他人的成長，也應關注自身的成長，自我賦能恰恰是教師成長的關鍵修煉，有助於教師實現職業生涯的蛻變。

作者介紹

梁增紅|責編:張思揚
梁增紅，江蘇省中學語文特級教師，正高級教師，常州市突出貢獻人才，常州市教育領軍人才，教育部專題課程主持專家，「國培計劃」特聘專家。應邀赴全國各地做講座或上公開課100多節次，在《人民教育》《中學語文教學》等期刊發表100多篇教育教學論文，出版個人專著2部，主持完成省級課題2項。《語文教學通訊》《基礎教育課程》《江蘇教育》《浦東教育》《師道》等刊物封面人物或專訪名師。現任教於江蘇省常州市第二十四中學。

序  淬煉「辨正」的成長之力
第一輯  在教育思辨中生長
  教育：一種享受的過程
  教學亦教育
  教育何必太刻意
  教育首先是培養人，然後再談培養「人才」
  教育，需要逐漸卸除外力作用
  可怕的「特色」
  不把學生培養成和自己一樣的人
  「我不需要他們愛我，我只需要他們信任我」
  當孩子意識到在接受教育的時候，教育就失敗了
  「教學」莫用「教考」代
  讓牆壁說什麼話
  長大后，你應成為「你自己」
  「己所欲」，也勿輕易「施於人」
  多培養「講理」的孩子，少培養「聽話」的孩子
  鼓勵先進與允許落後
  有用與無用
  好心與惡果
  眼前的快樂，也是快樂
  有沒有一間教室讓孩子留戀？
第二輯  在教育細節中修行
  把課上好，就是最好的師德
  「為落後學生準備低水平的問題！這就是教學」
  「我的作文也有閃光點」
  把參考當參考
  不要把「假公開課」與「真公開課」混為一談
  不要關廣播
  教育不僅是解題
  傳統文化進課堂，需要「揚棄」
  我不拍照發給家長，學生就不做作業嗎？
  溫柔的強勢
  種上莊稼，心靈不荒蕪
  誰「配合」誰
  做一個不拖課的老師
  紙巾的故事
  教師不能「抽空去上一節課」
第三輯  在教育閱讀中明亮
  讀書方知識字少
  讀整本書，先從教師開始
  別讓心靈雞湯敗壞了讀書的胃口
  對名著中的「少兒不宜」不必杞人憂天
  我為什麼不要學生讀「優秀作文選」？
  對我影響最大的一本書：《給教師的一百條建議》
  很多書，我看不懂
  教師為何要讀經典？
  為了一個詞，重讀幾本書
  為什麼讀了很多書，還是不會寫作文
  有些書，不必讀
  那一段無心讀書的滋味

第四輯  在提升格局中突圍
  對自己的面孔負責
  且慢腹誹專家
  何謂大師？
  師德與師能，一個不能少
  誰是你最喜歡的學生？
  我的老師江錫銓先生
  我的王老師
  也談「老師沒有學生精彩」
  語文老師要有「語言潔癖」
  育人與育己
  站在學生的角度，很多事情不是我們想象的那樣
  不要做「教奴」
  「最感謝那些曾經看輕我的人」
  最好的培訓是自我修煉
  「幸福都是奮鬥出來的」
  教育寫作：表達與存在的方式
  身在荒野，心在桃花源
後記  自我賦能，追尋教育的意義

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