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校本研修的八條主張(走向實證姊妹篇)/大夏書系

  • 作者：黃建初|責編:薛菲菲
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576037289
  • 出版日期：2023/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：229
人民幣：RMB 59.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書闡述了教師校本研修的目的、路徑、方法和境界，共分為八章，代表了作者的八條主張。其中有的內容已經在報刊公開發表過。這些主張均來自作者多年來的實踐研究和實踐創新，是作者在工作和研究中的思考與反思的結果。
    校本研修需要做在根基上，用價值觀和人生追求作為培育的根本。站在今天的門檻上看研修，培育學生的核心素養成為教育的追求，同理教師也需要通過修煉融會貫通核心素養。本書為一線教師進行個人研修和校本研修提供了一種參考和豐富案例。
作者介紹
黃建初|責編:薛菲菲
    黃建初，上海市特級教師，中國民主同盟盟員。原上海市浦東教育發展研究院教育發展中心副主任，浦東新區政協常委，民盟浦東新區副主委。     從事普教科研的指導與研究，致力於教師研究方法、教育寫作和專業成長的探索，主張勇於挑戰、勤于學習和善於反思是優秀教師的必由之路。擔任名師工作室導師，培養了一批科研骨幹。主編了《教師人文通俗讀本》《蹣跚學研錄》《學研隨感錄》《言為心聲》等文集，著有隨筆集《趟在教育這條河》。在《上海教育科研》《福建教育》《聯合時報》《教育時報》《今日教育》《教育研究與評論》等報刊發表論文90多篇。
目錄
序一  作為一個人：教師生命自覺的喚醒與培育
序二  教師學做研究的價值
主張一  改善心智模式
  一 勇於挑戰、勤于學習、善於反思是優秀教師的共同特徵
  二 研究結論的驗證
  三 良師益友助成長
  四 要有點學術氣
  五 行動研究助力教師改善心智模式
主張二  好實踐長出新觀念
  一 教師研究與專家研究的「小異」
  二 十年探索：在求善中求真
  三 實現「理論聯繫實際」的行走路徑
  四 警惕經驗帶來的局限
  五 借助「第三隻眼睛」總結提煉經驗
  六 是嫁接，不是移植
主張三  何以走向日常化
  一 循著真問題做本土化教學研究
  二 課例研究把教學與研究合而為一
  三 有了主張，寫作就不難
  四 教育寫作日常化研究
  五 「寫課」研究
  六 經驗總結費思量——說時易，寫時難
主張四  建立自己的山峰
  一 教師要建立自己的山峰
  二 職位有限，學術無邊
  三 擇友須謹慎
  四 善待青年
  五 變坐而論道為「田野研究」
主張五  培苗先培根
  一 讀書的甘甜
  二 關於讀書的一次討論
  三 培苗先培根——研修從讀書開始
  四 永燃那不該熄滅的火種
  五 提高思維品質
  六 學一點中外教育史
主張六  用觀察打開課堂「黑箱」
  一 課堂觀察回顧
  二 用課堂觀察改變「有色眼鏡」看人
  三 「發現」是課堂觀察的重要價值
  四 教師介入學生學習活動的課堂觀察
  五 用手機拍攝照片記錄學習過程
  六 焦點學生和關鍵事件分析的課堂觀察
主張七  用調查搜集證據
  一 量化（數量）的證據搜集方法例析
  二 把質性的數據轉化為數量關係的調查研究
  三 訪談（言說）的搜集方法
  四 體驗的搜集方法
主張八  心靈世界的寬廣
  一 人的精神成長靠什麼
  二 增添學術驅匠氣

  三 立德傳人與立言傳世
  四 有悲憫情懷的教育研究
  五 在研究中找回「真我」
  六 凈化心靈
後記

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