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教養在生活的細節里(附親與子共同成長別冊全新增訂版)

  • 作者：洪蘭//蔡穎卿|責編:陳麗傑//袁思遠
  • 出版社：北京時代華文書局
  • ISBN：9787569949643
  • 出版日期：2023/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：282
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    洪蘭老師說：「教養孩子一點兒都不難，它只有一個原則，就是以身作則：你孝順你的父母，你的孩子以後就會孝順你；凡是你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。」
    蔡穎卿老師說：「我一直把培養自己看得比培養孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻體會或學習過那種生活，在培養出一個有趣的孩子之前，我想先做一個有趣的母親。」
    《教養在生活的細節里》洪蘭與蔡穎卿對父母、老師最關注的31個典型問題進行了溫柔而智慧的對談，概括為四大方面：何為愛孩子的正確方式？如何實踐生活中的教育？父母和老師如何溝通合作？如何培養孩子的學習能力？我們從中可以看到：教養不是方法論，而是生活本身；大人與孩子相處的分分秒秒里都是對孩子潛移默化的教育。
    本版根據讀者需求，新增《好好生活就是教育：親與子共同成長別冊》，融合蔡穎卿教養和生活美學系列圖書觀點，凝練「做個好大人，培養好孩子」的五大親子成長主題，幫助父母在日常生活的細節中實踐「好好生活就是教育」的教養理念，用平等、尊重、溫柔、愛、智慧與孩子相處，積極思索，彼此關照，最終實現和孩子的共同成長。
作者介紹
洪蘭//蔡穎卿|責編:陳麗傑//袁思遠
目錄
Part 1  用對的方式愛孩子
  不要因為愛孩子，就讓世界繞著他們轉
    孩子的自我中心是如何形成的？
  「你有什麼，他就有什麼」，並不是真正的公平
    如何處理手足之間的「公平」問題？
  有人在卻沒有人帶，就不算盡到照顧的責任
    如何把時間留給孩子，給予需要的陪伴？
  正當合理的處罰，孩子才會坦然接受
    什麼樣的處罰，能讓孩子理解並修正錯誤？
  「照書養」之前，先從常識和經驗中找答案
    專家和權威的教養意見，應該如何看待？
  在第一時間，照顧孩子的安全感
    如何發現、安撫孩子的恐懼和擔憂？
  學習的期望和目標，都要配合孩子的能力
    如何讓孩子免除被評價的緊張？
  以愛為名所行的欺騙，或許是更大的殘忍
    父母可以出於善意而欺瞞孩子嗎
  換一個新思路去談原生家庭
    關於原生家庭，在反思與責備之外，我們如何超越？
Part 2  好好生活就是教育
  起居有時，養成正確的生活價值觀
    如何使孩子的身心得到完整的休息？
  孩子在家庭中成長，父母的觀念很重要
    孩子怎樣擁有正確的金錢觀和責任觀？
  在學校里，也要讓孩子好好吃飯
    如何讓孩子在飲食中學習生活教育？
  家庭，是禮貌最好的啟蒙地與養成所
    孩子的禮貌，只是適用於外人的應對之道？
  蹲下來跟孩子說話，從他的角度看出去
    如何和孩子用語言好好溝通？
  用優良正確的語言，做孩子的溝通榜樣
    如何讓孩子學習說話的禮貌與美感？
  培養愛他人的能力，從家庭服務做起
    如何建立孩子的服務精神和工作技能？
Part 3  親師的溝通與合作
  期待一樣深，教法應不同
    男孩女孩的差異化教養，如何有效實踐？
  愛與照顧，是幼兒園最該提供的教育質量
    如何為孩子選擇適合的幼兒園？
  一定要超前或慢學的極端主張，都不夠自然
    如何正確理解孩子所需的功課量和文字程度？
  以主動的身教與言教，讓孩子理解親近的界限
    如何掌握師生相處的分寸與距離？
  善用教師的影響力，引導父母一起成長
    教師應該如何和家長溝通孩子的問題？
  關於孩子的錯與罰，親師應該好好協談
    如何因應孩子之間發生的霸凌與衝突？
  勿以善意之名，教孩子學會取巧與功利
    為了考試停擺生活、包裝成績，對孩子有何影響？
  不需用卻還用的浪費，要有更妥善的分配

    如何慎用教育資源，讓更多孩子一起受到照顧？
Part 4  釋放學習的真自由
  創意的背後，更要有紮實的學習與練習
    只要孩子跳脫規則、與眾不同，就是有創意嗎？
  在確定「沒有興趣」之前，先幫助孩子「學會」
    能不能做得好，是判斷有沒有興趣的唯一標準嗎？
  在「及早」栽培之前，先讓孩子「正常」發展
    對於孩子早發的興趣和天分，要如何看待與培養？
  走出功課量的迷思，實踐有效學習
    父母與老師如何合力培養孩子的學習能力
  孩子的閱讀，也需要做好時間管理
    只要孩子想閱讀，就應該隨時隨地滿足他嗎？
  閱讀的時數和本數，並不完全等於知識的累積
    在數量之外，如何進一步提升孩子的閱讀質量？
  背誦，是為了擁有「攜帶於心」的方便性
    如何區別「死記」和「背誦」在學習中的意義？

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