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學校話語與教學變革/實踐反思教育學文叢

  • 作者：楊帆|責編:方檀香|總主編:陳向明
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519131845
  • 出版日期：2022/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：235
人民幣：RMB 46 元      售價：元
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內容大鋼
    近些年來，基礎教育課程與教學改革從未停止。在一個發展不斷加速的社會中，教師的「宿命」似乎就是不斷地順應外來的改革訴求，一刻不能鬆懈地學習、領會和落實那些自上而下、自外而內的教育新概念、新實踐、新標準、新體系。他們真的有能力理解那麼多的新理念嗎？為什麼改革的理論家、決策者們常常指責教師誤解了改革的意圖、「把經念歪了」？變革性教學實踐在進入學校圍牆的過程中到底是如何被賦予意義的？本書借助話語分析理論，將「學校話語」作為變革意義生成和轉化的中介系統，從表徵、協商和規訓三個層面對以上問題做出了回答。
作者介紹
楊帆|責編:方檀香|總主編:陳向明
    楊帆 上海師範大學教務處副處長、教育學院副教授，在《教育研究》《南京社會科學》《教育發展研究》《全球教育展望》等期刊發表論文二十余篇。相關研究多為實證研究，以質性研究方法為主，並以高階量化研究方法為補充，以探索教育研究的方法論基礎和方法適用邊界。
目錄
第一章  學校話語作為洞察教學改革的透鏡
  一、個人研究經歷和困惑
  二、中國課堂教學變革的實踐難題
  三、語言學取向教育研究的興起
第二章  話語與課堂實踐變革的理論
  一、課堂教學變革
  二、作為實踐的課堂教學
  三、話語
  四、變革中的話語與課堂實踐
第三章  研究沒計
  一、研究目的
  二、理論基礎和概念解釋
  三、研究框架
  四、研究問題
  五、研究實施
第四章  S校變革性課堂實踐之一：語文主題教學
  一、「主題教學」作為一種新的語文課堂實踐
  二、「為什麼不用我們自己教材中的課文？」——選文合理性的爭論
  三、文本與實踐：教學設計模板對教師實踐的影響
  四、對話與實踐
  五、小結
第五章  S校變革性課堂實踐之二：數學合作學習
  一、合作學習作為一種「新」的數學課堂實踐
  二、文本與實踐之一：課例研究觀察表對教師意味著什麼
  三、文本與實踐之二：教材和教參對教師意味著什麼
  四、對話與實踐
  五、小結
第六章  學校話語對實踐的表徵
  一、學校中的文本對實踐的表徵
  二、教師對話中對實踐的表徵
  三、表徵與表現：兩種不同的實踐觀
  四、小結
第七章  多重話語：教師在決策中的協商
  一、課堂變革中的學校多重話語
  二、非理性的課堂協商與決策過程
  三、多重話語的內化與課堂實踐的兩難和可能
  四、小結
第八章  學校話語對實踐變革意義的規訓
  一、校長的課堂理念
  二、校長如何在對話中影響教師
  三、從變革到常態
  四、小結
第九章  結論與建議
  一、研究結論
  二、研究建議
參考文獻
術語索引
後記

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