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高職體育專業課程體系構建與實施--基於現代學徒制視域

作者：劉會平|責編:路曉
出版社：上海社科院
ISBN：9787552041170

出版日期：2023/06/01
裝幀：平裝
頁數：207

人民幣：RMB 68 元售價：元

內容大鋼

本書運用文獻資料法、文本分析法、問卷調查法、個案研究法、訪談法等研究方法，對國家政策文本、行業社會背景和我國職業教育發展等進行分析研究。通過提出研究目的和價值，結合個案研究，分析現代學徒制模式下，高職教育體育類專業課程體系的構建方法與過程，構建基於現代學徒制特色創新的高職體育類人才培養的科學課程體系。

作者介紹

劉會平|責編:路曉
劉會平，博士，副教授，碩士生導師。畢業於南京師範大學。江蘇省教育廳「青藍工程」學術帶頭人，美國喬治亞大學國際體育管理中心高級訪問學者。近年來，以第一作者在《北京體育大學學報》《體育學刊》《體育文化導刊》《中國學校衛生》等中文核心期刊發表論文15篇。主持江蘇省教育科學「十三五」規劃課題1項、江蘇省教育廳高等教育教學改革課題1項、江蘇省教育廳高校哲社課題3項，以及多項市級課題。

第1章  緒論
  1.1  研究背景與研究緣起
    1.1.1  中國特色社會主義新時代體育產業發展對體育專業人才的需求
    1.1.2  我國高等職業教育人才培養質量和培養模式的反思
    1.1.3  國際高等職業教育實踐教學模式的啟示
    1.1.4  自身工作過程中的困惑與反思
  1.2  核心概念界定
    1.2.1  高等職業教育
    1.2.2  現代學徒制
    1.2.3  高職體育類專業
    1.2.4  課程體系
  1.3  研究目的與研究意義
    1.3.1  研究目的
    1.3.2  研究意義
  1.4  研究方法與技術路線
    1.4.1  研究方法
    1.4.2  技術路線
  1.5  文獻綜述
    1.5.1  高等學校體育專業人才培養研究
    1.5.2  高等職業教育人才培養模式研究
    1.5.3  現代學徒制研究
    1.5.4  高職體育類專業課程與教學改革研究
    1.5.5  實踐課程與教學研究
    1.5.6  高等職業教育專業課程體系研究
第2章  現代學徒制的起源及實踐
  2.1  學徒制的起源與發展
    2.1.1  傳統學徒制
    2.1.2  現代學徒制
  2.2  國外現代學徒制的發展
    2.2.1  德國「雙元制」
    2.2.2  英國現代學徒制
    2.2.3  美國註冊學徒制
    2.2.4  日本現代學徒制
  2.3  現代學徒制的本土化發展及實踐
    2.3.1  我國發展現代學徒制的時代背景
    2.3.2  我國發展現代學徒制的實踐歷程
    2.3.3  現代學徒制試點工作的全面推行
  2.4  現代學徒制的課程論特徵
    2.4.1  獨特的教育過程
    2.4.2  豐富的課程基因
  2.5  現代學徒制的教育學價值
    2.5.1  現代學徒制視域下職業知識的表徵
    2.5.2  現代學徒制視域下教育價值的實現
第3章  我國高等職業教育體育類專業的發展現狀
  3.1  我國高職教育體育類專業人才培養的背景與現狀
    3.1.1  我國高職教育體育類專業人才培養的背景
    3.1.2  我國高職教育體育類專業人才培養的現狀
  3.2  現代學徒制培養模式對高職體育類人才培養的啟發
    3.2.1  高等職業教育人才培養模式類型與特徵
    3.2.2  高職體育類專業實施現代學徒制的創新

  3.3  重構課程體系：提升高職教育體育類專業人才培養質量的必然選擇
    3.3.1  國內外高職教育課程體系構建的類型
    3.3.2  重構高職體育類專業課程體系的意義
第4章  基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系構建——以體育運營與管理專業為例
  4.1  課程體系構建的指導思想
    4.1.1  基於學生髮展的指導思想
    4.1.2  基於職業分類的指導思想
    4.1.3  基於社會發展的指導思想
  4.2  課程體系構建的邏輯路徑
    4.2.1  目標確定：專業課程體系構建的基礎
    4.2.2  知識生成：專業課程體系構建的核心
    4.2.3  課程匹配：專業課程體系構建的關鍵
  4.3  高職體育類專業課程體系構建的理論基礎
    4.3.1  新知識觀
    4.3.2  建構主義學習理論
    4.3.3  新制度主義理論
    4.3.4  利益相關者理論
  4.4  基於現代學徒制的高職體育運營與管理專業課程體系構建
    4.4.1  基於現代學徒制的高職體育運營與管理專業課程目標體系
    4.4.2  基於現代學徒制的高職體育運營與管理專業課程內容體系
    4.4.3  基於現代學徒制的高職體育運營與管理專業課程保障體系
    4.4.4  基於現代學徒制的高職體育運營與管理專業課程實施體系
    4.4.5  基於現代學徒制的高職體育運營與管理專業課程評價體系
第5章  個案研究：江蘇省W高職院校體育運營與管理專業現代學徒制的實踐探索
  5.1  江蘇省W高職院校體育運營與管理專業現代學徒制實踐背景
  5.2  江蘇省W高職院校體育運營與管理專業現代學徒制實踐舉措
    5.2.1  人才培養機制舉措
    5.2.2  人才培養模式舉措
    5.2.3  課程體系建設舉措
    5.2.4  課程資源開發舉措
    5.2.5  教學團隊建設舉措
    5.2.6  教學條件建設舉措
    5.2.7  教學組織管理舉措
    5.2.8  質量監控評價舉措
  5.3  基於現代學徒制江蘇省W高職院校體育運營與管理專業人才培養方案
    5.3.1  人才培養方案(學校)
    5.3.2  人才培養方案(企業)
  5.4  基於現代學徒制江蘇省W高職院校體育運營與管理專業課程實施對策
    5.4.1  加強政府引領，完善法律法規建設
    5.4.2  吸納行業協會，借鑒行業協會標準
    5.4.3  激發企業動力.提升企業參與活力
    5.4.4  優化共育方案，創新合作機制體制
    5.4.5  加強制度建設，配套組織管理辦法
    5.4.6  強化學徒權益，保障培養學習質量
    5.4.7  加強頂層設計，制定行業職業標準
    5.4.8  舉辦技能大賽，提升專業培養質量
  5.5  基於現代學徒制江蘇省w高職院校體育運營與管理專業課程與教學「診改」
第6章  主要結論與後續思考
  6.1  主要結論
    6.1.1  新時代職業教育發展背景下，現代學徒制具有重要創新價值

    6.1.2  現代學徒制的教育過程蘊含原始的課程論基因
    6.1.3  構建了基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系
    6.1.4  高職體育類專業實施現代學徒制項目的具體對策
  6.2  後續思考
    6.2.1  尋找兩平衡點：現代學徒制中的學校與企業、理論與實踐
    6.2.2  完善頂層設計：探索建立現代學徒制國家標準
    6.2.3  維護師徒關係：從教育關係到生產中的互動
    6.2.4  思考專業差異性：是否所有專業都適合現代學徒制培養
    6.2.5  考量學歷延伸性：現代學徒制的學歷層次與培養對象
參考文獻
附錄
  附錄1  調查問卷
    1.1  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」調查問卷(教育專家)
    1.2  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」調查問卷(校內專業教師)
    1.3  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」調查問卷(企業師傅)
  附錄2  訪談提綱
    2.1  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」訪談提綱(企業師傅)
    2.2  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」訪談提綱(學校教師)
    2.3  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」訪談提綱(學生∕學徒)
    2.4  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」訪談提綱(課程專家)
    2.5  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」訪談提綱(企業領導)
    2.6  「基於現代學徒制的高職體育類專業課程體系建設」訪談提綱(學校領導)

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