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走進審辯(審辯式思維在數學中的探索與實施)/教育知庫

  • 作者：李曉雲|責編:劉興華
  • 出版社：光明日報
  • ISBN：9787519466107
  • 出版日期：2023/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：181
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是在「審辯式思維」與「數學中的審辯式思維」分析對比的基礎上，得出審辯式思維在數學建構中所要遵循的教學基礎、影響因素以及建構原則，同時提出審辯式思維在數學教學中的「四大實施策略」即《形成思維場+建構模式群+創設課程鏈+貫通課內外》和「四大實施方法」即《自我質疑+循證分析+辯論研討+應用拓展》，並通過大量案例對「建構模式群」與「創設課程鏈」的教學實踐進行了解釋和說明，最後書中還簡要介紹了審辯式思維在數學其他方面的教學探索與拓展研究。
作者介紹
李曉雲|責編:劉興華
    李曉雲（1974.12-），女，北京市特級教師，北京市第八十中學望京校區初中部主管主任。     一直致力於課堂教學的探索與創新，思維建構→翻轉課堂→線上線下融合，始終投身在課堂教學改革的最前沿，連續兩次榮獲全國優質課比賽一等獎、全國創新活動先進個人等稱號；堅持課題引領成長，主持北京市十三五重點課題《學區教研共同體協作建構中小學數學審辯式思維課程的研究》等多個課題；多篇論文獲市區一等獎，並且在《中國數學教育》《中國數學教學參考》《中小學管理》等雜誌上發表，出版20萬字的專著《數學思想與方法精講》。
目錄
第一章  審辯式思維
  第一節  審辯式思維的發展歷程
    一、審辯式思維的溯源
    二、審辯式思維的突起
    三、審辯式思維的現狀
  第二節  審辯式思維的概念解讀
    一、審辯式思維的理論支柱
    二、審辯式思維的定義內涵
    三、審辯式思維的本質特徵
  第三節  審辯式思維的建構路徑
    一、創設情境，激活審辯
    二、辯論研討，修正審辯
    三、總結反思，創新審辯
第二章  審辯式思維與數學
  第一節  審辯式思維在數學中的LOGO
    一、數學審辯式思維的內涵
    二、數學審辯式思維的特徵
  第二節  審辯式思維在數學中的發展
    一、審辯式思維在數學中的發展
    二、審辯式思維在數學中的地位
第三章  審辯式思維在教學中的理論建構
  第一節  審辯式思維在教學中的建構基礎
    一、審辯式思維的教學取向
    二、審辯式思維的教學類型
    三、審辯式思維的教學問題
    四、審辯式思維的教學目標
  第二節  審辯式思維在教學中的影響因素
    一、個體差異
    二、教師的教學理念
    三、教育的文化環境
  第三節  審辯式思維在教學中的建構原則
    一、科學質疑的原則
    二、啟迪創新的原則
    三、因材施教的原則
    四、思維對話的原則
第四章  審辯式思維在教學中的實施方略
  第一節  審辯式思維在教學中的實施策略
    一、形成思維場：歷練優秀的思維品質
    二、建構模式群：衝破傳統的思維困境
    三、創建課程鏈：鍛煉積極的思維習慣
    四、貫通課內外：創建審辯的思維生態園
  第二節  審辯式思維在教學中的實施方法
    一、自我質疑的方法
    二、循證分析的方法
    三、辯論研討的方法
    四、應用拓展的方法
第五章  審辯式思維在教學中的實踐案例
  第一節  建構教學模式群
    一、「QDL」——質疑驅動式教學模式
    二、辯論研討式教學模式

    三、實驗探究式教學模式
    四、思維可視化教學模式
  第二節  創建校本課程鏈
    一、激活質疑意識——課程《是真的嗎？——數學中的偽命題》
    二、引導質疑判斷——課程《數學思想漫談》
    三、加強質疑能力——課程《數學方法訓練營》
    四、助攻質疑探究——課程《探究工具大集合》
    五、創新審辯應用——課程《<九章算術>「十問」》

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