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生物學教學設計(江蘇省高等學校重點教材)/生物學教育叢書

  • 作者：編者:解凱彬|責編:劉風娟|總主編:劉恩山//崔鴻
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303282845
  • 出版日期：2023/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：344
人民幣：RMB 54.9 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦生物學教學設計的理論與實踐，從生物學教學與教學設計的概述入手，系統闡述了生物學教學的基本方法，生物學教學的主要策略等教學設計的基礎要件；從教學設計理論到教學設計過程和環節以及基於大概念建構的單元及課時教學設計方案，系統闡述了生物學教學設計的基本流程、及實踐操作的要點。全書力求理論聯繫實際，通過案例解析幫助學生理解生物學教學設計的基本思想和理論，並指導學生開展教學設計的實踐。
作者介紹
編者:解凱彬|責編:劉風娟|總主編:劉恩山//崔鴻
目錄
緒論
  第一節  中學生物學教學概述
  第二節  中學生物學教學設計概述
第一章  生物學教學的基本方法
  第一節  言語講授促進學習目標的實現
  第二節  程序教學保障教與學的有序開展
  第三節  發現教學推進科學原理的體驗與認知
第二章  生物學教學的主要策略
  第一節  教學策略是教學實施的整體設計方案
  第二節  基於概念教學的教學策略著眼于自主建構和知識結構的全面完善
  第三節  基於合作探究的教學策略有利於發展學生的社會能力
  第四節  基於問題解決的教學策略需立足於指向真實問題的科學實踐活動
  第五節  基於現代信息技術與教學深度融合的教學策略為教學的形式變革與時空拓展提供更多的可能性
第三章  生物學教學設計的相關理論
  第一節  中學生物學教學設計依賴系統論
  第二節  傳播論拓展了中學生物學教學設計的內涵
  第三節  學習論為中學生物學教學設計提供理論基礎
  第四節  一些新理論促進中學生物學教學設計的發展
第四章  生物學教學設計的流程
  第一節  教學前端分析開啟了教學設計的進程
  第二節  教學目標的制訂明確了課堂教學的要求
  第三節  教學媒體的選擇決定了信息傳遞的媒介
  第四節  教學環節的設計展現了教學活動的藍圖
  第五節  評價方案的設計確保了教學效果的檢測
第五章  教學設計方案的編製
  第一節  教學方案的設計具有多種不同的形式
  第二節  編製課時教學計劃利於推進次位概念的形成
  第三節  編製單元課時計劃利於促成重要概念和大概念的構建
  第四節  教學案例的評析是設計能力的提升之道
參考文獻

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