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人工智慧教學(探索學習新前沿)

  • 作者：(美)米歇爾·齊默爾曼|責編:王丹丹|譯者:柴少明
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576036831
  • 出版日期：2023/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：220
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    《人工智慧教學——探索學習新前沿》關注的是在人工智慧時代學校如何培養學生以適應未來的需要，AI給教育帶來了哪些挑戰，以及作為教育工作者如何應對這些問題。作者以全球化的視角，通過大量翔實的資料、與世界各地人工智慧領域的專家以及教育專家的對話和豐富的AI應用案例，向我們展示了AI在教育中應用的場景、內容、方法和策略，並探討了如何對學習者進行AI教育，如何教會學生應用AI與周圍的環境進行互動並從中學習，以及如何運用人工智慧進行設計思維的培養和開展STEAM教育等。本書在大中小學教師開展人工智慧教學、促進人工智慧與學科教學的融合創新、提高教師的人工智慧素養以及培養學生運用人工智慧解決問題的能力等方面具有重要的參考價值。
作者介紹
(美)米歇爾·齊默爾曼|責編:王丹丹|譯者:柴少明
目錄
緒論
  本書為誰而作？
  如果你是AI新手
  如果你有豐富的人工智慧經驗
  為什麼你應該讀這本書？
  視角
  方法
  國際教育技術協會（ISTE）學生標準
  公平和道德
  你可以期望從本書中發現什麼
第一章  人工智慧是什麼？
  探尋人機交互
  AI是什麼？不是什麼？
  個人助理
  聊天機器人
  語言翻譯器
  面部識別
  可訪問性
  自動駕駛汽車
  AI創新應用
  AI以及它對人類意味著什麼
  AI歷史
  在自己的遊戲中擊敗人類
  當前的AI季節：如何使用AI
  AI與醫學領域跨學科團隊
  IBM沃森
  米婭學習
第二章  為學生的未來做準備
  與專家對話
  比較人類學習與AI
  AI機器學習是如何工作的
  使機器學習更複雜
  AI應用對未來職業的影響
  皮克斯動畫工作室
  材料科學和工程
  國防領域
  美國國防部先進研究項目局教育項目
  生物醫學進步帶來的通達性
  道德考慮
  ISTE學生和教師標準
第三章  運用 Al的教學方法
  茶道與設計思維
  AI融合在現有課程中
  將我們所知的AI知識應用於教育中
  AI語言和辭彙
  靈活性
  道德
  文化
  在一個快速發展的領域中教學
  「高接觸和高科技」學習

  設計思維
  設計中的發散思維
  視覺思維：在機器學習中支持設計思維的策略
  STEAM與藝術
  STEM學習情境下的AI教學
  STEM和用種子講故事
  如何看待這一單元中的STEM
  展示ISTE學生標準
  下一代科學標準
  基於項目的學習
  我從哪裡開始？
  總之：不要相信任何人的話
第四章  人工智慧如何支持學生學習
  用故事講述和AI開拓視野
  人機交互和STEM學習的基礎
  學習是一個社會和文化的過程
  故事講述和為AI做準備
  個性化學習
  差異化教學
  機器人技術
  STEM職業中的多樣性和性別平等
  人人適合STEM
  反思STEM職業中的多樣性
  STEM職業中的頭髮和多樣性
第五章  Al如何支持教師
  智能工作，而不是努力工作
  設置自動化任務以解放教育工作者的時間
  在社會文化學習中起重要作用的人類視角
  數據挖掘
  評價
  人工智慧、機器學習和人機交互的增強支持的成功
  制定更智能的而不是更努力的路線圖
  藝術、音樂和AI
  音樂課堂的混合型工具
  藝術評價的作品集工具
  數字時代的學徒制
  AI增強支持教育工作者
  教師可以為AI增強添加什麼
  教師的重要性：AI增強體育課的教學案例
  開發聊天機器人
  全球教育工作者如何看待自己在AI教育中的角色
  正頭英和（日本）
  普提·拉戈帕拉（南非）
  南青吳（越南）
  安傑利基-帕帕（希臘）
第六章  道德考量
  一個生病的嬰兒和那個沒有躲在報紙後面的男孩
  AI人性的一面
  失去控制
  失去隱私

  在線隱私
  面部和語音識別
  網路欺凌
  網路攻擊
  法律和法律制度
  遊戲和流氓AI
  就業市場的變化
  結論我們可以提供什麼：求真務實
  缺陷和失敗
術語表
參考文獻
2016年國際教育技術協會學生標準

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