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中小學校-家-醫協同心育工作路徑/南京教育文庫

  • 作者：王天文//張燕|責編:朱天樂|總主編:劉大偉//張愛平
  • 出版社：南京
  • ISBN：9787553341408
  • 出版日期：2023/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：181
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    在公眾對精神衛生問題的認識有所提升，對相關知識渴求有所深入的前提下，本書應運而生。書中內容以中小學生個體和群體心理異常的校園發現與評估、轉介和康復支持的實踐研究為例，站在學校心理教育視角，以教師、學生和家長三重對象維度，闡述在校園開展『校－家－醫協同』心育工作的基本路徑。案例循證具有可讀性。以大量鮮活的中小學心理異常學生案例進行實踐與理論相結合的講述，豐富大家對此類學生心理工作路徑的理解。創新設計路徑導圖具有實操性。有分有合，把機制和路徑以思維導圖的方式呈現，便於讀者提取有效路徑，指導現實工作。突破教育難點具有工作指導性。當代時代背景下，對中小學心理教育中心理異常學生的輔導和救助從路徑、機制和協同等難點上，提出突破操作方案。
作者介紹
王天文//張燕|責編:朱天樂|總主編:劉大偉//張愛平
目錄
緒論
導讀
第一章  中小學「校-家-醫協同」心育工作的緣起
  一、「校-家-醫協同」的提出與概述
    （一）起源於「醫教協同」
    （二）發展于「家校協同」
    （三）完善於「校-家-醫協同」
  二、國內外「校-家-醫協同」心育工作動態
    （一）國內外學校協同工作概述
    （二）「校-家-醫協同」心育工作的現狀
    （三）協同工作需要依法遵規守倫理
  三、中小學「校-家-醫協同」心育工作路徑的相關概念
    （一）中小學心理健康教育
    （二）融合教育和特殊教育
    （三）「校-家-醫協同」心育工作
第二章  中小學「校-家-醫協同」心育工作的路徑
  一、工作機制：「校-家-醫協同」的系統結構
    （一）協同聯盟的運行
    （二）家庭是協同工作的核心環節
    （三）轉介是協同工作的關鍵環節
  二、工作流程：以家庭為中心的「校-家-醫協同」
    （一）學生心理異常的校園發現與評估
    （二）心理異常學生校園工作診斷與轉介醫院
    （三）心理異常學生康復中的校園支持與關注
  三、技術路線：心理輔導與心理治療的協同支持路徑
    （一）宣教協同路線
    （二）心理輔導中的協同路線
    （三）治療中的協同路線
第三章  中小學生心理異常的校園發現與評估
  一、中小學生心理異常的校園發現
    （一）特點與現狀
    （二）工作的前提條件
  二、中小學生心理異常的校園評估
    （一）特點與現狀
    （二）工作的前提條件
    （三）建立工作框架
  三、案例示範與分析
    （一）案例簡述
    （二）工作流程
    （三）案例反思
第四章  心理異常中小學生的轉介與康復支持
  一、心理異常中小學生的轉介
    （一）現狀與難點
    （二）工作的前提
    （三）建立科學工作框架
  二、心理異常中小學生的康復支持
    （一）現狀與難點
    （二）工作的前提
    （三）建立科學工作框架
  三、案例示範與分析

    （一）案例簡述
    （二）工作流程
    （三）案例反思
第五章  中小學「校-家-醫協同」心育工作的挑戰與突破
  一、家校協同中的困難境遇
    （一）學校人群對個性學生與心理異常學生難區分
    （二）學校開展對家長轉介工作的效能不穩定
  二、家校與醫院協同中的糾結
    （一）家長對醫院的療效持懷疑態度影響協同工作
    （二）學校教育與醫學治療協同難以調頻共振
  三、貫穿協同工作始終的倫理議題
    （一）基於未成年人特點而遭遇的倫理挑戰
    （二）堅守協同中倫理邊界的挑戰
參考文獻
後記

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