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小學數學職初教師的專業發展/南京教育文庫

作者：王凌|責編:翟聰睿|總主編:劉大偉//張愛平
出版社：南京
ISBN：9787553340081

出版日期：2023/03/01
裝幀：平裝
頁數：360

人民幣：RMB 60 元售價：元

內容大鋼

該書是以小學數學職初教師的調查為基礎，結合作者十五年教師培訓工作中針對小學數學職初教師的工作現狀分析，面向小學數學職初教師的專業發展需求所撰寫的專著。書中對實際教學中小學數學職初教師的教學案例進行分析，從如何了解學生、怎樣解讀教材、開展有效教學和教師的自我發展等方面論述了小學數學職初教師的專業發展。該書作者踐行從「數學教學」到「數學教育」的視角變換，他認為「只有把工作當做興趣才會堅持下去，才不會出現平原期」。該書適合師範生和教學一線的小學數學教師閱讀。

作者介紹

王凌|責編:翟聰睿|總主編:劉大偉//張愛平
王凌南京市建鄴區教師發展中心研訓員，江蘇省特級教師，南京曉庄學院客座教授，南京市名教師、市勞動模範、市基礎教育專家培養對象，江蘇省師德先進個人、省先進工作者，全國優秀教師、中小學優秀班主任。發表論文80余篇，著有（主編）多部作品。曾獲全國、江蘇省賽課一等獎，參與第三屆東亞地區國際數學教育大會觀摩課。教學踐行從數學教學到數學教育的視角轉換。

緒論
第一章  小學數學職初教師專業化現狀及分析
  小學數學教師要用專業挺直脊樑——對小學數學教師的教學情況調查
  對小學數學青年教師職后專業發展的思考
第二章  為了學生的發展
  學科教學的基點是育人
  培養學生的社會適應力
  讓學習成為學生的歡樂
  為了孩子更好地學習數學
第三章  新教師怎樣解讀教材
  研讀教材的常用方法
  從單元整體視角把握單元例題關係
  發現例題背後隱藏的風景
  教材習題的二度開發
第四章  開展有效的教學活動
  學生髮展是有效教學的出發點
  了解學生是教學的起點
  新教師怎樣備課
  教師怎樣理解「以學定教」
  情境創設的目的和途徑
  教學方法的選擇(一)
  教學方法的選擇(二)
  例題加工的常用方法
  從發展數感的視角設計認數教學
  計算教學的常用方法
  重視培養學生的估算能力
  釐清認識，發展運算能力
  簡析統計教學失誤成因
  數學實踐活動的實施要素
  開展「動手做」和「數學小課題研究」
  怎樣上好複習課
第五章  教師的自我發展
  教師要有教學主張
  立足教學，走向教育
  警惕「舒適性依賴」
  從「不怕慢，就怕站」談起
  閱讀在於喚醒自我
  做一個會思考的教師
  教學研究不妨「老生常談」
  教師怎樣開展聽課與評課
  教師如何反思教學
  要有發現數學問題的能力
參考文獻
案例索引
後記

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