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教育心理學(融媒體版21世紀教師教育系列教材北大版普通高等教育十四五規劃教材)

  • 作者：編者:徐凱|責編:陳靜
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301338858
  • 出版日期：2023/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：295
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書秉持「課程思政」育人思想，結合中小學教育教學實踐所需，有機整合教育心理學的相關內容，形成了完整而清晰的學科體系。本書堅持科學性、基礎性和實用性的原則，內容覆蓋了中小學教師資格考試和教師招聘考試知識點，從理論基礎、心理髮展、學習心理、因材施教、教學組織五個方面對教育心理學的內容做了系統介紹：第一編理論基礎主要介紹教育心理學的基本問題和理論取向；第二編心理髮展與教育主要分析了認知、語言、情緒、人格、社會性與品德上的發展特點及教育；第三編學習心理與教育從學習動機、學習策略、知識學習、學習遷移、問題解決與創造力五個方面，具體闡述了學生的學習心理；第四編因材施教與教育從個體差異、性別差異兩個角度，闡述了因材施教的意義和教學策略；第五編教學組織與教育主要包括教學設計與評價、課堂和班級管理、教師心理、心理健康教育等內容。
    作為河南省高等學校精品資源共享課、河南省一流本科課程、河南省繼續教育精品在線開放課程的配套教材，本書為有效整合紙質圖書與數字資源的優質「融媒體」教材，錄製了配套的授課視頻，教師可通過「中國大學MOOC（慕課）」安排線上教學活動。此外，本書在每章學習之前、之中、之後分別設有多樣化的欄目，既方便教師備課教學，也方便學生學習領悟。
    本書既可以作為高等師範院校公共課的教材，也可以作為心理學及相關專業的教材，同時亦可作為其他教師教育、在職教師培訓、準備參加教師資格考試和教師招聘考試考生的教材，對廣大中小學和幼兒園教師、家長、相關專業教師和研究人員也有參考價值。
作者介紹
編者:徐凱|責編:陳靜
    徐凱，洛陽師範學院教育科學學院副教授，心理學博士，碩士生導師，河南省高校青年骨幹教師，中國心理學會文化心理學專業委員會委員。主要研究領域為文化與認知、發展與教育心理、健康與咨詢心理、社會治理心理等。主持國家社會科學基金項目、河南省哲學社會科學規劃項目、河南省重點研發與推廣專項（軟科學研究）項目、河南省教育科學「十四五」規劃重點課題、河南省教師教育課程改革研究項目等20多個課題，在《心理科學》等刊物上發表論文近30多篇，已出版專著1部，副主編國家級和省級規劃教材2部，主持和參與撰寫資政報告多篇。
目錄
第一編  理論基礎
  第一章  緒論
    第一節  教育心理學的研究對象
    第二節  教育心理學的起源與發展
    第三節  教育心理學的研究原則與方法
  第二章  學習的基本理論
    第一節  學習概述
    第二節  行為主義學習理論
    第三節  認知學習理論
    第四節  人本主義學習理論
    第五節  建構主義學習理論
第二編  心理髮展與教育
  第三章  認知、語言與情緒發展
    第一節  發展的實質與議題
    第二節  認知的發展
    第三節  語言和情緒的發展
  第四章  人格、社會性與品德發展
    第一節  人格的發展
    第二節  社會性發展：家庭、同伴和教師
    第三節  品德的發展
第三編  學習心理與教育
  第五章  學習動機
    第一節  學習動機概述
    第二節  學習動機理論
    第三節  學習動機的培養與激發
  第六章  學習策略
    第一節  學習策略概述
    第二節  常見的學習策略
    第三節  學習策略的訓練
  第七章  知識的學習
    第一節  知識學習概述
    第二節  陳述性知識的學習
    第三節  程序性知識的學習
  第八章  學習遷移
    第一節  學習遷移概述
    第二節  學習遷移的理論和研究
    第三節  學習遷移的影響因素
    第四節  促進遷移的教學策略
  第九章  問題解決與創造力
    第一節  問題與問題解決
    第二節  問題解決能力的培養
    第三節  創造力及其培養
第四編  因材施教與教育
  第十章  個體差異與因材施教
    第一節  學習風格
    第二節  認知風格
    第三節  智力差異
  第十一章  性別差異與教育
    第一節  性別差異概述
    第二節  性別差異的表現與形成原因

    第三節  性別差異與教學
第五編  教學組織與教育
  第十二章  教學心理
    第一節  教學設計
    第二節  課堂管理
    第三節  教學評價
  第十三章  教師心理
    第一節  教師的角色與心理特徵
    第二節  教師的成長與發展
    第三節  教師心理健康的維護

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