內容大鋼
本書的寫作主線是中學英語單元整體教學，內容包括五章，第一章對中學英語單元整體教學進行了概述，探討了單元整體教學的內涵及關鍵要素，結合實踐案例解析了實施路徑及實施建議，分析了英語教師開展單元整體教學的挑戰，並提出了突破措施。第二章基於主題意義探究課程理念要求，探討了單元整體教學的有效設計策略，包括單元語篇的整體分析與利用、單元教學中學情的分析與利用、單元教學目標的確定以及單元學習活動的設計。第三章對接英語學科核心素養的課程目標，結合案例探討了單元整體教學的具體實施策略。第四章解析了運用整合性輸出活動評價單元教學效果以及在單元教學中實現教、學、評一體化的策略。第五章結合實踐案例，探討了單元整體教學對學生綜合發展以及教師專業發展的促進效果。
目錄
前言
第一章 中學英語單元整體教學概述
第一節 單元整體教學：內涵及關鍵要素
一、單元整體教學的意義
二、單元整體教學的內涵
三、單元整體教學的起源與發展
四、單元整體教學的關鍵要素解析
第二節 單元整體教學：設計及實施路徑
一、基於主題意義整體分析、整合利用單元多模態語篇
二、學情分析指向學生核心素養綜合發展的需求
三、制定體現核心素養融合發展的單元整體目標
四、設計具有整合性、關聯性和實踐性的單元學習活動
五、整體設計貫穿于單元的學習評價活動
第三節 單元整體教學：案例及實施建議
一、明確主題意義探究的主線
二、以學習小單元為載體，落實單元整體目標
三、設計具有關聯性和整合性的單元學習活動
四、單元整體教學的實施建議
第四節 單元整體教學：挑戰及突破措施
一、單元整體教學實施中面臨的挑戰
二、外力助推提升教師單元整體教學能力的路徑
第二章 單元整體教學有效設計策略
第一節 單元語篇的整體分析與利用
一、單元語篇整體分析的內涵及意義
二、單元語篇整體分析的實施策略
三、關於單元語篇整體分析與利用的幾點思考
第二節 單元教學中學情的分析與利用
一、學情分析的重要性
二、學情分析的內涵及現存問題
三、學情分析的實施策略
四、學情分析的有效利用
第三節 單元教學目標的確定與達成
一、確定單元教學目標的重要性及現存問題
二、確定單元教學目標的原則
三、確定單元教學目標的策略
四、確定單元教學目標的效果與反思
第四節 單元教學中學習活動的設計
一、單元學習活動設計的重要性及現存問題
二、基於主題意義設計單元整體學習活動的實踐策略
三、單元教學實踐效果及反思
第三章 單元整體教學實施策略
第一節 單元教學中語言能力的培養
一、語言能力的內涵及重要意義
二、單元教學中發展學生語言能力的基本原則
三、單元教學中發展語言能力的實施策略
四、小單元教學中發展語言能力的實踐活動案例
五、單元教學實踐效果與反思
第二節 單元教學中語言能力和思維品質的融合發展
一、思維品質的內涵及其與語言能力的關係
二、語言能力和思維品質融合發展的單元教學設計思路
三、語言能力和思維品質融合發展的單元教學實施效果
四、語言能力和思維品質融合發展的單元教學反思
第三節 單元教學中學習能力的培養
一、學習能力培養的重要性及現存問題
二、學習能力培養的原則
三、學習能力培養的有效策略
四、學習能力培養的實踐效果及反思
第四節 單元教學中文化意識的培養
一、文化意識的內涵及其培養的重要性
二、Moran「文化體驗」學習模式
三、聚焦文化意識培養的單元教學實施策略
四、單元教學中文化意識培養的效果及反思
第四章 以評促學的單元整體教學評價策略
第一節 運用整合性輸出活動評價單元教學效果
一、單元整合性輸出活動中存在的問題
二、有效設計與實施單元整合性輸出活動的實踐策略
三、單元整合性輸出活動的實踐反思
第二節 單元教學中教、學、評一體化的設計
一、教、學、評一體化的內涵和現存問題
二、教、學、評一體化的指導原則
三、教、學、評一體化的設計與實施策略
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