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破壞性行為的干預--減少問題行為與塑造適應技能/學校心理干預實務系列

  • 作者：(美)格雷戈里·A.法比亞諾|責編:徐鳳嬌|總主編:(美)肯尼思·W.梅里爾|譯者:丁雪辰//程琛
  • 出版社：上海教育
  • ISBN：9787572017711
  • 出版日期：2023/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：250
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    生活中有些兒童總是不遵守紀律、不尊敬長輩、對同學不友好、拒絕完成指定任務以及干擾集體活動，這些都是破壞性行為的表現。這種行為時有發生，學校教師及家長都對此充滿抱怨。儘管他們都很想解決問題，但是常常束手無策。基於20年的研究及實踐經驗，作者希望本書可以成為一本應對破壞性行為的積極且有效的指導手冊，給予父母、教師和教育實踐工作者一定的幫助。與早年強調藥物治療的方向不同，本書主要聚焦不同層面的行為干預，幫助減少兒童的破壞性行為並幫助培養他們的適應技能。
作者介紹
(美)格雷戈里·A.法比亞諾|責編:徐鳳嬌|總主編:(美)肯尼思·W.梅里爾|譯者:丁雪辰//程琛
目錄
第一章  引言
  本書的目的
  破壞性行為治療的背景概述
  破壞性行為出現和維持的理論模型概述
  破壞性行為障礙的循證治療
    破壞性行為障礙的治療
    注意缺陷多動障礙的治療
    對立違抗障礙／品行障礙的治療
  本章小結和本書概述
第二章  功能性干預方法
  分類
  對分類診斷方法的顧慮
  功能評估的優勢
  功能評估：另一種方法
  本章小結
第三章  干預評估概述
  評估目的
  形成性評估與總結性評估的區分
  破壞性行為障礙的循證評估
    篩查
    診斷
    功能評估與干預計劃
    整體性和保真度的測量
    干預結果
  本章小結
  附表3—1  辦公室違紀轉介表
  附表3—2  用於建立每日報告卡片的治療整體性和保真度檢查表
  附表3—3  功能性行為評估與干預計劃表
第四章  家長訓練干預
  家長行為訓練在破壞性行為障礙兒童中的使用
    違抗型兒童
    社區家長教育項目
    親子互動療法
    積極教養項目
    驚奇歲月項目
    家長管理訓練——俄勒岡模型
    幫助不順從的兒童
    破壞性行為障礙家長訓練干預的證據小結
  未來展望
    將家長行為訓練整合到長期治療模型中
    家長行為訓練的參數研究
    家長行為訓練的內容可能不僅僅是教養策略
    家長行為訓練的傳播
  家長行為訓練的內容
    關注和標記性表揚
    獎勵和慶祝
    建立規則和慣例
    計劃性忽略
    有效指令、要求和指示
    暫停正強化和取消特權

    提前計劃
  本章小結
第五章  學校干預
  基礎策略
    學校和課堂的規則
    表揚和慶祝
    學校獎勵
    回應機會
    有效且參與性強的活動計劃
    有效指令和要求
    糾正式反饋
    基礎策略討論
  預防策略
    每日報告卡片
    行為契約
    功能性干預方法
    團體獎勵
    預防策略討論
  目標策略
    課堂項目和成功第一步項目
    應對能力項目
    驚奇歲月項目
    目標策略討論
  本章小結
  附表5—1  小學版每日報告卡片
  附表5—2  初高中版每日報告卡片
  附表5—3  行為契約模板
  附表5—4  團體獎勵項目模板
  附表5—5  回顧當前的和潛在的學校干預方法的自學或咨詢清單
第六章  適應技能的訓練干預
  技能培養的情境
  親社會技能的培養
  學業技能的培養
    基礎學業干預
    預防學業干預和目標學業干預
  執行功能和自我控制
  本章小結
  附表6—1  工作表：識別情緒和建構「我」的陳述來有效表達情緒
第七章  干預效果的泛化和維持
  泛化
  維持
  本章小結
第八章  藥物干預
  有關注意缺陷多動障礙用藥的專業建議
  注意缺陷多動障礙的藥物使用
    刺激性藥物
    非刺激性藥物
  學校專業人員在破壞性行為障礙用藥啟動和管理中的作用
  本章小結
第九章  針對難以接觸的群體

  父親參與干預項目
  鞏固特殊教育環境中破壞性行為障礙兒童的治療成果
  支持兒童早期教育工作者進行有效的課堂行為管理
  本章小結
  附表9—1  考弛茲項目遊戲步驟表
  附表9—2  考弛茲項目每日報告卡片
  附表9—3  旨在促進父親參與兒童早期教育的預防性教養干預家長手冊
  附表9—4  用於個性化教育計劃目標的每日報告卡片
第十章  在多層預防和干預模型下實施行為管理策略
  案例
  結語
  附表10—1  組織全校行為管理計劃大綱
  參考文獻
譯後記

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